Die Schaffung des staatlichen Bildungssystems durch Peter I. Die Situation des Russischen Reiches unter Peter I. Garnisons-, Admiralitäts- und Bergbauschulen

Antipyretika für Kinder werden von einem Kinderarzt verschrieben. Aber es gibt Notfallsituationen für Fieber, wenn das Kind sofort Medikamente erhalten muss. Dann übernehmen die Eltern die Verantwortung und nehmen fiebersenkende Medikamente. Was darf Säuglingen gegeben werden? Wie kann man bei älteren Kindern die Temperatur senken? Welche Medikamente sind am sichersten?

1. allgemeine Charakteristiken

2. Digitale Schulen.

3. Andere Arten von Berufsschulen.

4. Spirituelle Bildungseinrichtungen

1. Alle Projekte der Bildungsorganisation, die Peter I. zur Prüfung vorgelegt wurden, wurden nicht vollständig umgesetzt. Unter dem Einfluss dieser Projekte wurde jedoch eine einzige Art von Bildung, die für die vorpetrinische Ära charakteristisch war, in zwei Bereiche unterteilt - kirchlich und weltlich, und im Rahmen des letzteren entstanden verschiedene Berufsschulen.

Hauptmerkmale neue Bildungsorganisation:

berufliche Orientierung,

Vorherrschaft der Klasse - Die Innenpolitik von Peter I. war von dem Wunsch geprägt, den Adel zu erheben.

2. Der erste Versuch der petrinischen Regierung, in Russland ein staatliches Netzwerk zu schaffen Grundschulen ziemlich weiten Teilen der Bevölkerung zugänglich war, gab es die Entdeckung digitale Schulen. Sie wurden gemäß dem Dekret des Königs von 1714 für Kinder von 10 bis 15 Jahren eingerichtet, um einen Teil des Volkes auf den weltlichen und staatlichen Staat vorzubereiten Militärdienst als unteres Dienstpersonal, für die Arbeit in Fabriken, Werften. Auch digitale Schulen wurden berücksichtigt Vorbereitungsphase zur beruflichen Weiterbildung.

Als Lehrer wurden Studenten der Moskauer Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften eingesetzt.

Digitale Schulen fanden in fast allen Klassen keine Unterstützung und konnten nicht zum Grundtyp der neuen russischen Schule werden. Die Schwierigkeiten der materiellen Ebene führten allmählich zu ihrer fast universellen Schließung. Die Erfahrung ihrer Entstehung bereicherte jedoch natürlich die heimische pädagogische Praxis.

3. Um die Kinder von Soldaten und Matrosen darin auszubilden Anfang XVIII Jahrhunderts wurden Garnisons- und Admiralitätsschulen eröffnet, deren Zweck darin bestand, junge Offiziere der Armee und Marine, Meister im Bau und der Wartung von Schiffen, auszubilden. Die erste Garnisonsschule nahm 1698 an der Artillerieschule des Preobraschenski-Regiments ihre Arbeit auf. Es lehrte Alphabetisierung, Rechnen, Scorer (Artillery) Business, und 1721 wurde ein Dekret über die Schaffung solcher Schulen für jedes Regiment erlassen.

1701 in Moskau unter der Führung Jakow Wilimowitsch Bruce(1670-173S) begann die staatliche Artillerie- und Ingenieurschule zu arbeiten, um "Pushkar und andere äußere Reihen von Menschen, Kindern, ihre verbale Schrift, Zahlen und andere Ingenieurwissenschaften" zu unterrichten. Nach und nach besuchten jedoch fast ausschließlich adlige Kinder die Schule. Die Schule war in zwei Stufen unterteilt: Die untere oder "russische" unterrichtete Schreiben, Lesen und Rechnen; obere - Arithmetik, Geometrie, Trigonometrie, Zeichnen, Befestigung und Artillerie.

Zu Beginn des 18. Jahrhunderts wurden nacheinander neue Bildungseinrichtungen hauptsächlich für adlige Kinder eröffnet - die Moskauer Ingenieurschule (1703), die St. Petersburger Ingenieurschule (1719), die St. Petersburger Artillerieschule usw.

1707 wurde in Moskau in einem Militärkrankenhaus eine Schule zur Ausbildung von Ärzten eröffnet - Chirurgische Schule. Inhalte der Ausbildung waren Anatomie, Chirurgie, Pharmakologie, Latein, Zeichnen; Unterrichtet wurde hauptsächlich in Latein. Theoretische Ausbildung wurde mit kombiniert praktische Arbeit im Krankenhaus. In der Schule gab es „ Apothekergarten", wo Studenten Heilpflanzen anbauten. Es gab ein anatomisches Theater.

Das Problem der Berufsausbildung betraf auch den Staatsapparat. Um diesen Bedarf zu decken, wurden Schulen eröffnet, in denen Büroangestellte ausgebildet wurden (1721).

diente als Modell Fakultät für Mathematik und Navigationswissenschaften, in Moskau in den Räumlichkeiten des Sucharew-Turms eröffnet. Durch persönlichen Erlass von Peter I. im Jahr 1707 wurde hier ein strenges Strafsystem für Studenten für verschiedene Arten von Vergehen eingeführt. 1715 wurde die Schule nach St. Petersburg verlegt und in Marineakademie umbenannt.

4. Auch in den für Russland traditionellen geistlichen Bildungsinstitutionen vollzogen sich in der Zeit Peters des Großen bedeutende Veränderungen, durch die bereits im 17. Jahrhundert westeuropäische Bildungseinflüsse in das Land einzudringen begannen.

Im ersten Viertel des 18. Jahrhunderts entstand ein Netzwerk neuer theologischer Schulen. Sie haben den Namen bekommen Bischöfe, waren nur anfänglich und wurden auf Initiative jener Geistlichen eröffnet, die die Veränderungen im Staat unterstützten. Solche Schulen wurden in Tschernigow, Tobolsk, Rostow, Smolensk gegründet. Bald waren die Bischöfe verpflichtet, in allen Bischofshäusern Schulen für die Priesterausbildung zu eröffnen. Es wurde angenommen, dass sie Kindern Lesen, Schreiben, slawische Grammatik, Rechnen und Geometrie beibringen würden.

Die bedeutendste Aktivität war Nowgoroder Bischofsschule.

Alle von Peter I. zur Prüfung vorgelegten Projekte der Bildungsorganisation wurden nicht vollständig umgesetzt. Unter dem Einfluss dieser Projekte wurde jedoch eine einzige Art von Bildung, die für die vorpetrinische Ära charakteristisch war, in zwei Bereiche unterteilt - kirchlich und weltlich, und im Rahmen des letzteren entstanden verschiedene Berufsschulen. Die berufliche Ausrichtung der neuen Bildungsorganisation war ihre Hauptmerkmal. In den neuen Bildungseinrichtungen nahmen Fachfächer den Hauptplatz ein: Mathematik, Navigation, Ingenieurwesen, Artillerie, Medizin usw.

Ein weiteres wichtiges Merkmal der Bildung war die Dominanz der Stände. Die Innenpolitik von Peter I. war geprägt von dem Wunsch, den Adel zu erheben. Infolgedessen waren alle vom Staat geschaffenen weiterführenden und höheren Schulen hauptsächlich für die Kinder des Adels bestimmt, die sich darauf vorbereiteten, die Hauptpositionen im Staatsapparat, in der Armee, in der Marine, in der Verwaltung von Industrie und Handel zu besetzen. Diese Schulen nahmen jedoch oft Kinder aus anderen Klassen auf. Im Allgemeinen wurden für verschiedene Güter eigene Schulen geschaffen. Die einzige Ausnahme war die Bauernschaft, denn bäuerliche Arbeit erforderte, wie man glaubte, keine Ausbildung. Alle Schulen wurden gemäß den Dekreten von Peter I. und sogar unter seiner persönlichen Kontrolle gegründet.

Der erste Versuch der Petrine-Regierung, in Russland ein Netz öffentlicher Grundschulen zu schaffen, das einer breiteren Bevölkerungsschicht zugänglich ist, war die Eröffnung digitaler Schulen. Sie wurden nach Erlass des Königs von 1714 für Kinder im Alter von 10 bis 15 Jahren eingerichtet, um einen Teil der Bevölkerung auf den staatlichen Welt- und Militärdienst als Unteroffiziere, auf die Arbeit in Fabriken und Werften vorzubereiten. Digitale Schulen wurden auch als Vorbereitungsstufe für eine spätere Berufsausbildung betrachtet. Daher wurde ursprünglich angenommen, dass diese Schulen nicht nur von Soldaten- und Bürgerkindern, sondern auch von Geistlichen, Adligen und Beamten besucht würden. Inhalte der Ausbildung waren Lesen und Schreiben, Rechnen, Grundlegende Geometrie. Als Lehrer wurden Studenten der Moskauer Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften eingesetzt. Die Organisation und der Betrieb dieser Bildungseinrichtungen stießen jedoch auf Schwierigkeiten, da sie sich in großer Entfernung von den Wohnorten der Studenten befanden. Um Schulausreißer und Fehlzeiten zu verhindern, wurden die Schüler oft bewacht, es wurden strenge Disziplinarmaßnahmen angewendet und gewaltsam für die Schule rekrutiert. Da der Militär- und Zivildienst eines damaligen Adligen eine Erstausbildung, eine Art Erziehungsdienst, erforderte, ohne die ihm sogar die Eheschließung untersagt war, suchten Eltern nach Gründen, warum Kinder diese Schulen nicht besuchen konnten. 1716 erlaubte Peter I. adeligen Kindern, zu Hause oder in Schulen in der Hauptstadt zu lernen. Bald wurde einem ähnlichen Antrag der Kaufleute stattgegeben, und die Synode forderte die Rückkehr der Kirchenkinder in die theologischen Schulen. So fanden digitale Schulen in fast allen Klassen keine Unterstützung und konnten nicht zum Grundtyp der neuen russischen Schule werden. Die Schwierigkeiten der materiellen Ebene führten allmählich zu ihrer fast universellen Schließung. Die Erfahrung ihrer Entstehung bereicherte jedoch natürlich die heimische pädagogische Praxis.

Für die Erziehung von Soldaten- und Matrosenkindern zu Beginn des 18. Jahrhunderts. Es wurden Garnisons- und Admiralitätsschulen eröffnet, deren Zweck darin bestand, junge Offiziere der Armee und Marine, Meister im Bau und der Wartung von Schiffen, auszubilden. Die erste Garnisonsschule nahm ihre Arbeit bereits 1698 in der Artillerieschule des Preobraschenski-Regiments auf. Es lehrte Alphabetisierung, Rechnen, Bombardierungs- (Artillerie-) Geschäft, und 1721 wurde ein Dekret über die Schaffung solcher Schulen für jedes Regiment erlassen. Die erste Admiralitätsschule wurde 1719 in St. Petersburg eröffnet, dann wurden ähnliche Schulen in Revel und Kronstadt eröffnet. Alle diese neuen Schulen wurden "russisch" genannt, weil sie Lesen, Schreiben und Rechnen auf Russisch unterrichteten, im Gegensatz zu den anderen "mehrsprachigen" Schulen, wo Fremdsprachen hauptsächlich studiert wurden, um Übersetzer auszubilden.

Gleichzeitig entstanden Bergbauschulen, die Facharbeiter und Handwerker ausbildeten. Die erste wurde 1716 in der Petrovsky-Fabrik in Karelien eröffnet, wo sie 20 Kinder aus armen Adelsfamilien versammelten und begannen, ihnen Lesen, Schreiben, Geometrie, Rechnen, Artillerie und Bergbau beizubringen. Hier unterrichteten sie junge Männer, die bereits in Fabriken arbeiteten, und Schüler der Moskauer Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften im Bergbau - Hochofen, Schmieden, Ankern.

1701 in Moskau unter der Leitung eines gebildeten Mathematikers, Astronomen, Geographen und prominenten Staatsmannes Jacob Wilimowitsch Bruce(1670–1735) begann eine staatliche Artillerie- und Ingenieurschule mit der Arbeit, um "Pushkar und andere äußere Reihen von Menschen, Kindern, ihr verbales Schreiben, Zahlen und andere Ingenieurwissenschaften" zu unterrichten. Nach und nach besuchten jedoch fast ausschließlich adlige Kinder die Schule. Die Schule war in zwei Stufen unterteilt: Die untere oder "russische" unterrichtete Schreiben, Lesen und Rechnen; obere - Arithmetik, Geometrie, Trigonometrie, Zeichnen, Befestigung und Artillerie.

Zu Beginn des 18. Jahrhunderts. Neue Bildungseinrichtungen wie die Moskauer Ingenieurschule (1703), die St. Petersburger Ingenieurschule (1719), die St. Petersburger Artillerie Skoda usw. wurden nacheinander hauptsächlich für Adelskinder eröffnet.

1707 wurde in Moskau in einem Militärkrankenhaus eine Schule für die Ausbildung von Ärzten eröffnet - eine chirurgische Schule. Inhalte der Ausbildung waren Anatomie, Chirurgie, Pharmakologie, Latein, Zeichnen; Unterrichtet wurde hauptsächlich in Latein. Die theoretische Ausbildung wurde mit der praktischen Arbeit im Krankenhaus kombiniert. Die Schule hatte einen "pharmazeutischen Garten", in dem die Schüler Heilpflanzen anbauten. Es hatte ein eigenes anatomisches Theater.

Das Problem der Berufsausbildung betraf auch den Staatsapparat. Um diesen Bedarf zu decken, wurden Schulen eröffnet, in denen Büroangestellte ausgebildet wurden (1721).

All diese und andere neue „Petrine“-Schulen entwickelten sich und spielten eine positive Rolle bei der Verbreitung von Alphabetisierung und bestimmten beruflichen Kenntnissen und Fähigkeiten unter den unteren und oberen Klassen Russlands.

Als Vorbild für die meisten von ihnen diente die Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften, die in Moskau in den Räumlichkeiten des Sucharew-Turms eröffnet wurde. Durch persönlichen Erlass von Peter I. im Jahr 1707 wurde hier ein strenges System von Strafen für Studenten wegen Fehlverhaltens verschiedener Art eingeführt. Für Fehlzeiten wurden Geldstrafen erhoben, die die Schulkasse auffüllten. Bei Nichtzahlung von Geldbußen wurde körperliche Bestrafung verhängt; weil er von der Schule weggelaufen ist Todesstrafe, für die Beantragung eines Schulaufschubs könnte der Schüler ins Exil geschickt werden. Überhaupt wurde die Schulpflicht in der Zeit Peters des Großen, als Kaserne, Kanzlei und Schule gleichermaßen Dienstorte waren, durch die strenge Soldatendisziplin, die Anwendung des Strafgesetzbuches auf die Schulen, noch verstärkt. Durch solche barbarischen Methoden schloss sich Russland der westeuropäischen Kultur an. 1715 wurde die Schule nach St. Petersburg verlegt und in Marineakademie umbenannt.

Bei der eher überstürzten Gründung von Schulen in der Zeit Peters des Großen war deren Organisation oft nicht zufriedenstellend. Oft waren dies tatsächlich halbrussische Schulen, da es nur wenige russische Lehrer gab und eine große Anzahl von Ausländern zum Unterrichten eingeladen wurde. Darüber hinaus brachten die ersten Berufsschulen trotz ihres spezifischen Bildungsauftrags „Dienstleister für jeden staatlichen Bedarf“, d.h. militärische und zivile Beamte gleichzeitig, wie die Navigationsschule. Daher die enzyklopädische Natur der Bildung, viele Fächer, die an Chaos grenzt: Der Lehrplan könnte Mathematik, Geschichte, Geographie, Statistik, Philosophie, Technologie, Zeichnen usw. umfassen. Gleichzeitig waren die Fächer selbst sehr umfangreich, zum Beispiel umfasste die Philosophie einst Logik, Psychologie, Ästhetik, Rhetorik, Moralisierung, Naturrecht und Volksrecht. Diese Situation führte dazu, dass der Kurs aus Zeitgründen nicht vollständig abgeschlossen wurde und dadurch das Bildungsniveau reduziert wurde. Allerdings liegt die Betonung auf Berufsausbildung zu Beginn des 18. Jahrhunderts. führte dazu, dass in Russland lange Zeit keine wirklich allgemeinen öffentlichen Schulen geschaffen wurden.

Private Schulen versuchten, dieses Problem zu lösen. Sie waren es, die damals mit staatlichen Subventionen maßgeblich die Grundlage für die spätere Entwicklung des Schulwesens in Russland bildeten.

Bereits im 17. Westeuropäischer Bildungseinfluss begann das Land zu durchdringen. Sie trug zur Erweiterung der Bildungsziele und zur Veränderung der Bildungsgänge bei und legte damit indirekt den Grundstein für die russischen Bildungsreformen. Die harte Politik von Peter I. gegenüber der Kirche, der Wunsch, sie vollständig der königlichen Macht und dem Staat zu unterwerfen, der Wunsch, einen Klerus zu haben, der Transformationen im Land unterstützt, sowie die Entstehung einer neuen, weltliche Richtung in Bildung und Erziehung, musste sich auf die geistlichen und kirchlichen Bildungseinrichtungen auswirken.

Zunächst war der Zugang zu diözesanen Schulen und theologischen Seminaren ziemlich offen. Als jedoch säkulare, professionelle Schulen entstanden, begannen diese Bildungseinrichtungen, als professionell wahrgenommen zu werden. Darüber hinaus begann die Regierung zu fordern, dass nur Kinder des Klerus an theologischen Schulen zugelassen werden, wofür sogar spezielle Listen erstellt wurden. Die Rekrutierung an Schulen erfolgte auf unbestimmte Zeit, abhängig von der Anzahl der Schüler. Diejenigen, die eintraten, wurden ein Jahr lang getestet, dann wurde über die Frage ihrer Studierfähigkeit entschieden, aber sie wurden äußerst selten ausgeschlossen: „Wenn ein Kind von unbesiegbarer Wut auftaucht, ein wilder, schneller Verleumder vor einem Kampf, widerspenstig.“ Der aufgenommene Schüler musste bis zum Ende des Unterrichts an der Schule bleiben, wozu er sich schriftlich verpflichtete. Schwere Strafen waren in den Schulen üblich, aber die Schüler liefen trotz allem oft weg. Für die Beherbergung von Ausreißern aus der Schule wurden die Geistlichen mit Geldstrafen, Platzentzug und körperlicher Bestrafung belegt. So wurde nach und nach eine neue Ordnung für die Ausbildung des Klerus eingeführt: Alle Kinder dieser Klasse mussten in theologischen Schulen studieren, sonst wurden sie per Dekret von 1708 zu den Soldaten geschickt.

Im ersten Viertel des XVIII Jahrhunderts. ein Netzwerk neuer theologischer Schulen wurde geschaffen. Sie wurden hierarchisch genannt, waren nur initial und wurden auf Initiative jener geistlichen Diener eröffnet, die die Transformationen im Staat unterstützten. Solche Schulen wurden in Tschernigow, Tobolsk, Rostow, Smolensk gegründet. Bald waren die Bischöfe verpflichtet, in allen Bischofshäusern Schulen für die Priesterausbildung zu eröffnen. Es wurde angenommen, dass sie Kindern Lesen, Schreiben, slawische Grammatik, Rechnen und Geometrie beibringen würden.

Am bedeutendsten war die Tätigkeit der Bischofsschule von Novgorod. Sie gab ihren Schülern eine breite Ausbildung und war tatsächlich eine fortgeschrittene Schule. Es wurde 1706 von den Brüdern Likhud eröffnet, die dort als Lehrer arbeiteten. Nach dem Vorbild der Moskauer Slawisch-Griechisch-Lateinischen Akademie in Nowgorod wurden Griechisch und Latein studiert. Peter I. nutzte diese Schule, um adelige Kinder auf den öffentlichen Dienst vorzubereiten. In 20 Jahren Arbeit wurde eine große Anzahl orthodoxer Russen darin ausgebildet.

Die Novgorod-Schule war ein Modell für die Gründung neuer theologischer Schulen und bildete gleichzeitig Lehrer für sie aus. In den 20er Jahren. 18. Jahrhundert Unter der Leitung dieser Schule wurden 15 "kleinere Schulen" eröffnet, in denen Schüler aus Nowgorod arbeiteten.

Bildungssystem unter Peter I

Die Tatsache, dass die Entwicklung von Wissenschaft und Bildung in unserem Land normalerweise mit Peter I. beginnt, ist natürlich kein Zufall.

Die Regierungsjahre des ersten russischen Kaisers sind die ersten Jahrzehnte des 18. Jahrhunderts. Und das 18. Jahrhundert ist, wie Sie wissen, das Zeitalter der Aufklärung – Europa erlebt eine Blüte des Interesses an wissenschaftlichen Erkenntnissen. In Russland beginnt das Zeitalter der Aufklärung energisch mit den Reformen von Peter dem Großen. Es ist unwahrscheinlich, dass Peter F. Bacon gelesen hat, aber er hat schnell verstanden, dass „Wissen Macht ist“. Der König, der auf Bildung setzte, studierte selbst verschiedene Wissenschaften und Handwerke, unermüdlich und unbeeindruckt von seiner königlichen Würde.

Nachdem ich zum Beispiel von Ya.F. Dolgorukov über die erstaunlichen Eigenschaften des Astrolabiums befahl er, es aus Frankreich mitzubringen, und fand mit Mühe einen Spezialisten, der ihm den Umgang mit diesem Instrument beibrachte. Das Zeitalter der Aufklärung in Russland begann mit der Gründung der Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften in Moskau durch Peters Dekret. Ganz pragmatisch, auf petrinische Weise, begann der Aufbau des Systems der häuslichen Bildung also im Ingenieur- und Technikbereich. Beachten Sie, dass an erster Stelle im Namen der Schule Mathematik steht.

Die Schule befand sich im Sucharew-Turm, einem für damalige Verhältnisse gigantischen Gebäude. Es gab auch das erste Observatorium in Russland. An dieser Schule lernten Kinder fast aller damaligen Adelsfamilien: Volkonsky, Lopukhin, Shakhovsky, Dolgoruky, Khovansky, Sheremetev ua Die Disziplin war streng, die Lehrer waren für ihre Gelehrsamkeit bekannt. Es genügt zu sagen, dass Leonty Filippovich Magnitsky selbst dort unterrichtete, der Autor von Arithmetik, dem ersten mathematischen Lehrbuch in Russland, das auch Lomonosov studierte. Die wichtigsten Meilensteine der Aufklärung in Russland sind die Gründung der Akademie der Wissenschaften (1724) und die Gründung der Moskauer Universität (1755), die historisch durch die titanische Persönlichkeit von Lomonosov verbunden sind. Der Wissenschaftler, Enzyklopädist und Pädagoge, der erste russische Akademiker, schlug eine neue Seite in der Geschichte des Landes auf - er entwickelte das Projekt der ersten russischen Universität, das die Grundlagen des Hochschul- und Wissenschaftssystems in unserem Land legte.

Mitte des 18. Jahrhunderts gegründet, wurde die Moskauer Universität bald zum führenden Wissenschafts- und Bildungszentrum des Landes. Darin wurden wissenschaftliche Gesellschaften gegründet: die Moskauer Gesellschaft der Naturforscher, die Gesellschaft der Liebhaber der russischen Literatur, die Moskauer Physikalisch-Medizinische Gesellschaft usw.

Auf ihrer Grundlage wurden große wissenschaftliche Schulen gebildet, die weltweite Anerkennung fanden und die Autorität unseres Landes auf der Weltbühne weitgehend sicherten. Die russische Hochschule nimmt allmählich Gestalt an. Nach der Moskauer Universität werden durch kaiserliche Dekrete Universitäten in Derpt, Wilna, Kasan, Charkow, St. Petersburg und anderen Städten gegründet. Russisches Reich. Dass Universitäten per Beschluss geschaffen wurden höchste Macht, führte dazu, dass die Entwicklung von Wissenschaft und Bildung in Russland als wichtigste staatliche Aufgabe anerkannt wurde. Und die erfolgreiche Gründung und dynamische Entwicklung von Universitäten zeigte, wie stark in Russische Gesellschaft der Bedarf an Bildung, Wissenschaft und Kultur.

Die russische Bildung im 18. Jahrhundert ist ganz und gar mit der grandiosen Persönlichkeit des großen Reformators Peter I. verbunden, der der Bildung höchste staatliche Bedeutung beimaß.

In seinen Rundschreiben forderte er, dass die Probanden „den Kindern so weit wie möglich Lesen und Schreiben beibringen“. Neben dem Alphabet wurde empfohlen, das Stundenbuch und den Psalter zu verwenden. Es gab eine besondere Forderung der Adligen: Ihre Kinder mussten Fremdsprachen und andere Wissenschaften lernen. Peter betrachtete die Entwicklung einer europäisch orientierten, weltlichen Bildung als wichtigsten Bestandteil seiner Reformen. In diesem Zusammenhang wurde beschlossen, öffentliche Schulen für die Ausbildung von gebildeten Personen des Adels, der Kaufleute und der Oberpächter zu eröffnen.

Die Petrine-Ära schuf einzigartige Möglichkeiten für persönliches Wachstum talentierte Menschen von den Leuten; Die Entwicklung der allgemeinen Alphabetisierung und Spiritualität wurde als vorrangige staatliche Aufgabe angesehen, Bildung wurde in jeder Hinsicht begrüßt. Also, in Moskau, in den Kammern des Bojaren V.F. Naryshkin auf Pokrovka Anfang 1705 wurde eine Schule für die Kinder von "Bojaren und Karussells und Duma und Nachbarn und allen Dienst- und Kaufmannsrängen ..." gegründet.

1714 wurde ein Dekret über den allgemeinen Bildungsdienst für Kinder aller Klassen (außer Bauern) erlassen. Es wurde entschieden: Ohne Ausbildungsabschlusszeugnis „keine Heirat zulassen und keine Kronenerinnerungen schenken“.

Bis 1722 wurden in verschiedenen Städten Russlands 42 sogenannte "digitale Schulen" eröffnet, die eine Bereitstellung ermöglichten Erstausbildung Mathematik. Humanitäre Bildung wurde von theologischen Schulen angeboten, deren Lehrer von der Slawisch-Griechisch-Lateinischen Akademie ausgebildet wurden.

Bis 1725 gab es etwa 50 Diözesanschulen. Die Zahl der Schüler in digitalen Schulen sank aufgrund der Eröffnung von Diözesanschulen, in die fast alle Kinder von Priestern und Diakonen zogen, und der mangelnden Bereitschaft der "Stadtbewohner" (Kaufleute und Handwerker), ihre Kinder auf digitale Schulen zu schicken (sie zogen es vor das Handwerk zu lehren). Daher wurde das Hauptkontingent der digitalen Schulen zu Soldaten- und Beamtenkindern, und einige Schulen mussten geschlossen werden.

Peters liebste Idee war die Akademie der Wissenschaften. Unter ihrer Herrschaft wurde in St. Petersburg die erste russische Universität gegründet und an der Universität ein Gymnasium eingerichtet. Dieses ganze System, das von Peter geschaffen wurde, begann nach seinem Tod zu funktionieren - im Jahr 1726. Eingeladen waren vor allem Professoren aus Deutschland – unter den Professoren waren auch Berühmtheiten auf europäischem Niveau, zum Beispiel die Mathematiker Bernoulli und Euler. Anfangs gab es nur sehr wenige Studenten an der Universität. Sie waren meist Kinder von Adligen oder Ausländern, die in Russland lebten; jedoch wurden bald Stipendien und Sonderplätze für "staatlich geförderte" Studenten (die auf Kosten des Staates studierten) eingeführt. Unter den staatlichen Studenten waren Raznochintsy und sogar Bauern (zum Beispiel M. V. Lomonosov). Die Kinder von Soldaten, Handwerkern und Bauern besuchten ebenfalls das Gymnasium, aber sie waren normalerweise auf die unteren (jungen) Klassen beschränkt.

1755 wurde in Moskau eine ähnliche Universität mit zwei angeschlossenen Gymnasien (für Adlige und für Raznochintsy) eröffnet. Der Unterricht des Adelsgymnasiums umfasste Russisch, Latein, Rechnen, Geometrie, Erdkunde, kurze Philosophie und Fremdsprachen; Im Gymnasium für Raznochintsy unterrichteten sie hauptsächlich Kunst, Musik, Gesang, Malerei und technische Wissenschaften.

1732 entstanden Garnisonsschulen, die nicht nur eine militärische, sondern auch eine mathematische und technische Grundausbildung boten. Ein Teil der geistlichen („bischöflichen“) Schulen erweiterte ihren Kurs auf Kosten der „mittleren“ und „höheren“ Klassen und begann, „Seminare“ genannt zu werden. Neben Alphabetisierung studierten sie Grammatik, Rhetorik, Philosophie und Theologie.

Peter verdanken wir die Einführung des bürgerlichen Alphabets, das wir noch heute verwenden, und die ersten Übersetzungen westeuropäischer Lehrbücher ins Russische, hauptsächlich in naturwissenschaftlichen, mathematischen und technischen Fächern - Astronomie, Festung usw. Im 18. Jahrhundert spielte die Druckerei, die unter Peter I. den Namen „Moskauer Druckerei“ erhielt, noch eine bedeutende Rolle im Moskauer Bildungswesen.

Sie druckte verschiedene Kalender und Alphabete, Stundenbücher und Psalmen. Das Set war nicht mehr slawisch, sondern russische Buchstaben. Lehrbücher, insbesondere ABC, standen an erster Stelle unter den in Moskau veröffentlichten weltlichen Büchern. Von September bis Dezember 1714 wurden in der Stadt 1525 Alphabete verkauft, für das gesamte nächste Jahr - 9796 und 1716 - mehr als fünftausend. Kalender wurden in Rekordauflagen nur für ein Jahr 1709 - 7200 veröffentlicht.

Peter 1 interessierte sich sehr für Bildungsangelegenheiten und drehte sich um Besondere Aufmerksamkeit in Fragen der Erziehung von respektablen und fleißigen Untertanen, loyalen Patrioten. Unter seiner persönlichen Kontrolle wurde der „Ehrliche Jugendspiegel“ gedruckt und in einer riesigen Auflage verbreitet, dieses wunderbare Denkmal nationaler pädagogischer Kultur, gefüllt mit väterlichen Ratschlägen zu vielen Fragen. Es wurde zur beliebtesten Hauslektüre in Adelsfamilien.

Peter träumte davon, ein einheitliches, nicht klassengebundenes Bildungssystem zu schaffen. Tatsächlich stellte sich heraus, dass das von ihm geschaffene System weder einheitlich (Berufsschule - spirituelle Schule) noch außerhalb der Klasse war. Auch die Aufgabe der Allgemeinbildung wurde nicht gestellt, sondern als Teil und Bedingung der Berufsbildung mitgegeben. Aber dieses System spielte eine gigantische Rolle in der Entwicklung Russische Erziehung, es in das europäische Bildungssystem "einzuschreiben".

Ende des 17. - Anfang des 18. Jahrhunderts musste Russland an zahlreichen militärischen Konflikten teilnehmen, deren Ergebnisse die Rückständigkeit des Landes auf wirtschaftlichem und militärischem Gebiet zeigten.

Es bestehe dringender Bedarf, Fachpersonal für alle Bereiche des öffentlichen Lebens auszubilden. Peter begann mit der Organisation von Berufsschulen, an denen Militär- und Technikwissenschaften studiert wurden. Am 10. Januar 1701 erließ Peter I. ein Dekret über die Gründung der Artillerieschule und am 14. Januar der Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften. Außerdem wurden eine technische Schule, eine medizinische Schule und eine Reihe weiterer Berufsbildungseinrichtungen gegründet.

Die Bedeutung der laufenden Reformen war nicht auf die Berufsbildung beschränkt, und ihr Einfluss war nicht auf Russland beschränkt. Berufsschulen oder Colleges waren in der Tat die Vorläufer des Hochschulsystems in Russland. So war die Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften (in verschiedenen Dokumenten auch als „Navigationsschule“ und seltener als „Schturmanskaja-Schule“ bezeichnet) nicht nur eine Schule im modernen Sinne des Wortes.

So wurden hier in den Unterstufen Grammatik und Rechnen, in der Mittelstufe Geometrie, ebene und sphärische Trigonometrie und in den Oberstufen schließlich Astronomie, mathematische Geographie, Geodäsie, Navigation usw. unterrichtet.

Das gesamte Studium – von der Junioren- bis zur „Oberstufe“ – dauerte mehr als zehn Jahre. Bereits während der Ausbildung wurden die Studierenden in die praktische Arbeit im Admiralitätsorden und im Admiralitätsamt eingebunden. Die fähigsten Hochschulabsolventen wurden zu einem Auslandspraktikum geschickt, danach bestanden sie Sonderprüfungen und bekamen eine Stelle im öffentlichen Dienst. Peter I. untersuchte die Absolventen persönlich.

Die School of Mathematical and Navigational Sciences hat etwa 1000 Spezialisten für die Flotte, Baumeister, Ingenieure, Lehrer und Spezialisten in anderen Bereichen ausgebildet. Durch die Art und Anzahl der unterrichteten Disziplinen, durch eine strenge Organisation Bildungsprozess und durch die Bedeutung, die die Absolventen dieser Schule für Russland hatten, und auch unter Berücksichtigung der persönlichen Beteiligung des Zaren an der Arbeit der Schule, können wir sagen, dass diese Schule eine der ersten höheren Bildungseinrichtungen in Russland war.

Nachdem die oberen Klassen der Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften 1715 von Moskau nach St. Petersburg umgezogen waren, wurde sie in Marineakademie („Akademie der Marinegarde“) umbenannt. Die Juniorklassen blieben in Moskau und dienten als Vorbereitungsschule für die Akademie.

Es ist offensichtlich, dass die von Peter I. geschaffenen Berufsschulen nicht nur erhoben wurden hohes Niveau Einstellung zur Hochschulbildung, sondern stand auch an den Ursprüngen des Systems der höheren Berufsbildung in Russland.

Darüber hinaus sind Peters Reformen von globaler Bedeutung. In den fortgeschrittenen europäischen Ländern war die Entstehungsgeschichte der Berufsbildung etwas kürzer als in Russland. Obwohl England zu den ersten gehörte, die die industrielle Revolution durchführten, tauchte das System der beruflichen technischen Bildung dort viel später als Mitte des 18. Jahrhunderts auf. In Frankreich wurden die ersten Berufsschulen nach der bürgerlichen Revolution von 1794 gegründet. Typisch war die School of Natural and Technical Sciences in Paris, in vielerlei Hinsicht ähnlich der School of Mathematical and Navigational Sciences, in staatlichem Besitz, mit kostenloser Ausbildung. Auch theologische Fächer wurden hier nicht gelehrt. Die Pariser Schule entstand fast ein Jahrhundert später als die Moskauer Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften.

Das erste Berufsbildungssystem in Westeuropa entstand in Deutschland, jedoch 10 Jahre später als in Russland. 170 versuchte der stellvertretende Vorsitzende der Harles-Schule in Deutschland, Schiller, eine Berufsschule für Erwachsene zu eröffnen, in der Mathematik, Mechanik und Handwerk studiert werden sollten. Aber dieses Projekt dauerte nicht lange: Es gab nur 10 Studenten.

Die ersten 20 Jahre des 18. Jahrhunderts in Russland waren geprägt von einer beispiellosen Entwicklung der Wissenschaften, die von der sozialen und sozialen Entwicklung des Landes in einer neuen Phase seiner Geschichte gefordert wurde. Große Erfolge wurden in den Natur- und Mathematikwissenschaften, der Geographie, den terrestrischen und astronomischen Messungen, dem Zeichnen, der Navigation, der Erforschung des Untergrunds, der Biologie und Agronomie sowie der Mechanik erzielt.

Es ist dringend notwendig, eine wissenschaftliche Einrichtung zu schaffen, in der es möglich wäre, disparate Forschungen zu bündeln und günstige Bedingungen für wissenschaftliches Arbeiten zu schaffen – die Akademie der Wissenschaften.

Bereits 1697 wies der deutsche Philosoph Gottfried Leibniz, den Peter 1711 in Torgau persönlich kennenlernte, auf die Notwendigkeit einer solchen Einrichtung hin. Leibniz hinterließ mehrere Notizen darüber, "wie Wissenschaft in Russland betrieben werden sollte".

1712 stellte er in seinem Brief an Peter I fest, wie besonderes Zeichen Schicksal ist, dass die Wissenschaft, die sich auf der ganzen Welt entwickelt, „die Skythen erreicht hat“ und dass „der König ein von oben gewähltes Instrument dafür ist“. Gleichzeitig ist Zar Peter seiner Meinung nach in einer solchen Position, dass er einerseits das Beste - aus China, andererseits - aus Europa nehmen kann. Die Wissenschaft in Russland hat vor kurzem begonnen, sich zu engagieren, daher ist es durchaus möglich, die Fehler anderer zu vermeiden: „Es ist bekannt, dass es möglich ist, ein Gebäude besser neu zu bauen, als das alte Jahrhunderte lang zu reparieren und zu verbessern. ”

1718 sprach Peter mit vielen russischen und ausländischen Persönlichkeiten über die Gründung einer Akademie der Wissenschaften in Russland. Jedoch lange Zeit konnte die Funktionen der künftigen Akademie nicht bestimmen: ob die Akademie eine Forschungs- oder Bildungseinrichtung sein sollte. Schließlich entschied Peter 1724, dass die zu gründende Akademie beide Funktionen erfüllen sollte - sowohl Forschung als auch Bildung. Im Januar desselben Jahres unterzeichnete er den zuvor ausgearbeiteten Plan zur Gründung der Akademie und ihre Satzung.

Die Russische Akademie der Wissenschaften unterschied sich deutlich von europäischen Akademien.

Zunächst wurde sie als Forschungsinstitut gegründet, aber auch eine Universität (1726) und ein Gymnasium wurden in der Akademie organisiert, die alle zusammen eine Einheit bildeten. Diese Struktur der Akademie erforderte keinen großen finanziellen Aufwand und hatte erhebliche Vorteile gegenüber der getrennten Organisation von drei verschiedenen Institutionen. Der Arbeitsplan der Akademie verlangte von ihren Mitgliedern nicht nur, sich über die neuesten Errungenschaften ihres wissenschaftlichen Fachgebiets auf dem Laufenden zu halten, sondern auch Aufgaben für Studenten vorzubereiten und an der Akademie an der Universität zu lehren (1726 wurden Klassen von 17 Professoren aus Deutschland eingeladen) .

Zweitens wurden an der Universität an der Akademie, wie an allen Universitäten in Europa, 3 Abteilungen (Fakultäten) geschaffen, die die strikte Einhaltung europäischer Wissenschafts- und Bildungsstandards betonten.

Historiker der Aufklärung messen der Idee der akademischen Freiheit und der Einheit von Forschung und Lehre, die Wilhelm von Humboldt an der unter seiner Beteiligung gegründeten Universität Berlin vorgetragen und aktiv umgesetzt hat, eine herausragende Bedeutung in der Geschichte der Hochschulbildung zu. Betrachtet man jedoch den Plan Peters I., die Akademie der Wissenschaften zu gründen, finden sich überraschende Übereinstimmungen mit den Ideen Humboldts, wenn auch in etwas anderer Form. Peter wies auf die zwei Hauptfunktionen der Akademie hin - Forschung und Lehre, d.h. der Akademiker musste die wissenschaftliche Arbeit mit der Lehre verbinden. Humboldts Aufmerksamkeit war auf die Universität gerichtet, daher war ihm die Lehre an der Universität, die mit wissenschaftlicher Forschung verbunden war, ein vorrangiges Anliegen.

Einige Forscher glauben, dass die drei Grundregeln für die Organisation der Universität – Selbstverwaltung, die Einheit von Lehre und Forschungsarbeit und das System der freien Bildung – gewissermaßen eine Verallgemeinerung der Erfahrungen der Universität Göttingen sind.

Der Plan von Peter I., die Akademie der Wissenschaften und die darunter liegende Universität zu organisieren und zu gründen, wurde vor der Gründung der Universität Göttingen durchgeführt. Anfang des nächsten Jahrhunderts wurde die Friedrich-Wilhelms-Universität zu Berlin (heute Humboldt-Universität) gegründet.

Daher kann definitiv festgestellt werden, dass Zar Peter der erste auf der Welt war, der die Idee der "Verbindung von Bildung mit wissenschaftlicher Forschung" vorbrachte.

Während der Regierungszeit von Peter I. entstand ein Berufsbildungssystem und eine große Anzahl von Schulen wurde eröffnet - digitale Schulen, Garnisonsschulen, Diözesanschulen, Navigations-, Artillerie-, Ingenieurschulen usw.

Der Inhalt der Bildung hat sich geändert: In erster Linie - nicht kirchliche, sondern weltliche Wissenschaften - werden junge Adlige zum Studium ins Ausland geschickt, um neues, bisher unbekanntes Wissen zu beherrschen, und das Studium selbst wird zu einer der Arten des öffentlichen Dienstes.

Weltliche Lehrbücher wurden erstellt, und die erste gedruckte Zeitung Vedomosti wurde herausgegeben, die erste Bibliothek und das erste Museum wurden eröffnet - die Kunstkammer 1714 in St. Petersburg. Die Hauswissenschaft entwickelt sich: Russische Erfindungen werden eingeführt, geografische, geologische und andere Expeditionen werden organisiert

Referenzliste

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Alle von Peter I. zur Prüfung vorgelegten Projekte der Bildungsorganisation wurden nicht vollständig umgesetzt. Unter dem Einfluss dieser Projekte wurde jedoch eine einzige Art von Bildung, die für die vorpetrinische Ära charakteristisch war, in zwei Bereiche unterteilt - kirchlich und weltlich, und im Rahmen des letzteren entstanden verschiedene Berufsschulen. Die professionelle Ausrichtung der neuen Bildungsorganisation war ihr Hauptmerkmal. In den neuen Bildungseinrichtungen nahmen Fachfächer den Hauptplatz ein: Mathematik, Navigation, Ingenieurwesen, Artillerie, Medizin usw.

1701 in Moskau unter der Leitung eines gebildeten Mathematikers, Astronomen, Geographen und prominenten Staatsmannes Jakow Wilimowitsch Bruce(1670–1735) begann eine staatliche Artillerie- und Ingenieurschule mit der Arbeit, um "Pushkar und andere äußere Reihen von Menschen, Kindern, ihr verbales Schreiben, Zahlen und andere Ingenieurwissenschaften" zu unterrichten. Nach und nach besuchten jedoch fast ausschließlich adlige Kinder die Schule. Die Schule war in zwei Stufen unterteilt: Die untere oder "russische" unterrichtete Schreiben, Lesen und Rechnen; obere - Arithmetik, Geometrie, Trigonometrie, Zeichnen, Befestigung und Artillerie.

Das Problem der Berufsausbildung betraf auch den Staatsapparat. Um diesen Bedarf zu decken, wurden Schulen eröffnet, in denen Büroangestellte ausgebildet wurden (1721).

Als Vorbild für die meisten von ihnen diente die Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften, die in Moskau in den Räumlichkeiten des Sucharew-Turms eröffnet wurde. Durch persönlichen Erlass von Peter I. im Jahr 1707 wurde hier ein strenges System von Strafen für Studenten wegen Fehlverhaltens verschiedener Art eingeführt. Für Fehlzeiten wurden Geldstrafen erhoben, die die Schulkasse auffüllten. Bei Nichtzahlung von Geldbußen wurde körperliche Bestrafung verhängt; für die Flucht aus der Schule war die Todesstrafe vorgesehen, für die Beantragung eines Schulaufschubs konnte ein Schüler ins Exil geschickt werden. Überhaupt wurde die Schulpflicht in der Zeit Peters des Großen, als Kaserne, Kanzlei und Schule gleichermaßen Dienstorte waren, durch die strenge Soldatendisziplin, die Anwendung des Strafgesetzbuches auf die Schulen, noch verstärkt. Durch solche barbarischen Methoden schloss sich Russland der westeuropäischen Kultur an. 1715 wurde die Schule nach St. Petersburg verlegt und in Marineakademie umbenannt.

Bei der eher überstürzten Gründung von Schulen in der Zeit Peters des Großen war deren Organisation oft nicht zufriedenstellend. Oft waren dies tatsächlich halbrussische Schulen, da es nur wenige russische Lehrer gab und eine große Anzahl von Ausländern zum Unterrichten eingeladen wurde. Darüber hinaus brachten die ersten Berufsschulen trotz ihres spezifischen Bildungsauftrags „Dienstleister für jeden staatlichen Bedarf“, d.h. militärische und zivile Beamte gleichzeitig, wie die Navigationsschule. Daher die enzyklopädische Natur der Bildung, viele Fächer, die an Chaos grenzt: Der Lehrplan könnte Mathematik, Geschichte, Geographie, Statistik, Philosophie, Technologie, Zeichnen usw. umfassen. Gleichzeitig waren die Fächer selbst sehr umfangreich, zum Beispiel umfasste die Philosophie einst Logik, Psychologie, Ästhetik, Rhetorik, Moralisierung, Naturrecht und Volksrecht. Diese Situation führte dazu, dass der Kurs aus Zeitgründen nicht vollständig abgeschlossen wurde und dadurch das Bildungsniveau reduziert wurde. Gleichzeitig die Betonung der Berufsausbildung zu Beginn des 18. Jahrhunderts führte dazu, dass in Russland lange Zeit keine wirklich allgemeinen öffentlichen Schulen geschaffen wurden.

Diese Zeilen drücken die Essenz des Charakters von Peter 1 - dem Zarenreformer - aus. Seit seiner Kindheit zeichnete sich Peter durch Neugier aus und beeindruckte alle mit seiner Lebhaftigkeit und Unruhe. Peter stellte die Bildung an die Spitze aller Reformen. In Moskau wurden nacheinander Schulen eröffnet - Navigation, Ingenieurwesen, Artillerie, Medizin, Deutsch.

Ende des 17. bis Anfang des 18. Jahrhunderts. Russland revidiert den Entwicklungskurs, auch im Bereich der Schulbildung, und orientiert sich an westlichen Erfahrungen. Tatsächlich gab es eine Hinwendung zur Schule und Pädagogik der Neuen Zeit. Ein Beispiel dafür ist die Erziehung und Bildung von Peter I. selbst. Bis zum Alter von 10 Jahren wurde der zukünftige Herrscher noch mehr auf die alte Art erzogen als seine älteren Brüder und sein Vater. Er lernte lesen und schreiben, studierte das Alphabet, den Psalter, das Evangelium und die Apostel und die russische Geschichte. Ab 1683 studierte er Mathematik, Arithmetik, Geometrie, Ballistik, Schiffbau, gleichzeitig beherrschte Peter I. Deutsch und Niederländisch. Peter und seine Mitarbeiter versuchten, das Land auf den gesamteuropäischen Weg zu lenken. Es wurde ein Brauch eingeführt, junge Leute ins Ausland zu schicken, um Schiffs- und Fabrikationsgeschäfte sowie Militärwissenschaften zu studieren. Hunderte von russischen Studenten waren über die wichtigsten Industriestädte Europas verstreut. Um die Wirtschaftsreform durchzuführen, brauchte Peter Spezialisten. Es wurde ein Dekret befolgt, "um alle für die Arbeit, für den Dienst des Souveräns zu mobilisieren". Dies bestimmte die Entwicklung der praktischen Ausbildung. Es entsteht ein Netz von Berufsschulen und Arbeitsschulen, das von staatlichen Interessen bestimmt wurde. Wir können über die Schaffung von Elementen eines Arbeits- und Berufsbildungssystems sprechen. Zu Beginn des 18. Jahrhunderts. In Russland gibt es öffentliche Schulen verschiedener Art. Eine solche Bildungsreform war eine der Richtungen der Reformen von Peter I. Diese Schulen zeichneten sich durch ihre praktische Ausrichtung aus und waren gleichzeitig nicht eng professionell. Sie bildeten nicht nur Seeleute, Baumeister, Backenzähne, Handwerker, Angestellte usw. aus, sondern vermittelten auch allgemeine Bildung: Muttersprache, Fremdsprache, Rechnen, Politik, Philosophie usw. Meist wurden Adelsschulen geschaffen, aber der Standescharakter wurde oft verletzt. Die erste unter Peter I. gegründete Bildungseinrichtung war die Schule für Mathematik und Navigationswissenschaften in Moskau im Sucharew-Turm (1701). Professor G. Farvarson (England) wurde zum Direktor der Schule ernannt. Der Lehrplan umfasste: Arithmetik, Geographie, Astronomie, mathematische Geographie. Vor Beginn des Studiums dieses Programms konnten die Schüler zwei Grundschulklassen durchlaufen, in denen ihnen Lesen, Schreiben und Zählen beigebracht wurde. Bis zu 500 Personen konnten an der Schule studieren. Das Alter der Schüler liegt zwischen 12 und 20 Jahren. Vorbereitete Seeleute, Ingenieure, Architekten, Serviceleute. Die Schüler erhielten Futtergeld, wohnten in der Schule oder in Mietwohnungen. Schülern, die die Schule versäumten, drohten saftige Geldstrafen. Es gab die Todesstrafe für das Weglaufen von der Schule. Leonty Fedorovich Magnitsky (1669-1739) wurde in die Schule der mathematischen Wissenschaften eingeladen. Er leitete diese Schule. Er schuf ein angewandtes Lehrbuch „Arithmetik“. Dieses Lehrbuch wurde verwendet, um algebraische, logarithmische Operationen zu beherrschen. Die Bildung verlief sequentiell von einfach zu komplex und war mit beruflichen Aktivitäten verbunden: Festung, Schiffbau usw., visuelle Hilfsmittel waren weit verbreitet. Ein Strafsystem wurde eingeführt. In der Schule wählten sie unter den "besten Schülern" "Zehntel" aus, die das Verhalten ihrer Kameraden überwachten. Die Kinder der unteren Klassen studierten. 1715 wurden die höheren Klassen der Schule für mathematische und Navigationswissenschaften nach St. Petersburg verlegt. Auf dieser Basis wurde die Marineakademie organisiert - militärisch Bildungseinrichtung wo sie auf den Marinedienst vorbereitet wurden. 1707 wurde in Moskau in einem Militärkrankenhaus eine chemische Schule eingerichtet. Nach dem Vorbild der Navigationsschule in Moskau wurden 1712 zwei weitere Schulen eröffnet: Maschinenbau und Artillerie.

Am 28. Februar 1714 wurde ein Erlass über die Einführung der Schulpflicht für Adelskinder, Beamten- und Beamtenkinder erlassen: „In allen Provinzial-Adels- und Beamtenständen, Beamten und Beamten, Kinder von 10 bis 15 Jahren Tsifiri und einen Teil der Geometrie lernen und für diesen Unterricht mathematische Schulen für Schüler mehrerer Personen in der Provinz zu den Bischöfen und zu edlen Klöstern und in Bischofshäusern und Klöstern schicken, um ihnen Schulen zuzuweisen und während dieses Unterrichts diese Lehrer zu füttern für 3 Altyn, 2 Geld pro Tag aus Provinzeinkommen, aber wie diese Wissenschaft diese Studenten vollständig lernen werden: damals, um ihnen Zeugnisbriefe mit eigenen Händen zu geben, aber ohne solche Zeugnisbriefe sollten sie nicht heiraten dürfen und nicht Kronenerinnerungen schenken. Der Grundstein für die Schaffung weltlicher Grundschulen mit mathematischer Ausrichtung – Digital Schools – wurde gelegt. Diese Schulen unterrichteten Arithmetik und teilweise Geometrie. In jede Provinz wurden zwei Absolventen der Moskauer Navigationsschule und der Marineakademie als Lehrer entsandt. Aber allmählich verfielen diese Schulen. Die meisten haben geschlossen. Schüler des Klerus besuchten die kirchlichen Bischofsschulen. Seit 1721 wurden in sibirischen Fabriken Bergbauschulen gegründet. Für die spezielle Ausbildung von Fachkräften in Fremdsprachen in Moskau wurde eine besondere Bildungsanstalt eingerichtet, die von Ernst Gluck geleitet wurde. Hier wurden den Kindern der Bojaren, Soldaten und Kaufleute Griechisch, Latein und Italienisch, Französisch, Deutsch und Schwedisch beigebracht. Das Sprachenlernen nahm drei Viertel der Unterrichtszeit ein. Die restliche Zeit war dem Unterrichten von Philosophie, Geschichte, Arithmetik und Erdkunde gewidmet. Sie unterrichteten kostenlos. E. Gluck entwickelte Lehrmittel: Russische Grammatik, Geographiehandbücher, ein Gebetbuch in Versen. Verwendet wurde die „Welt in Bildern“ von Ya.A. Komenius. Nach der Schließung der Schule von E. Gluck stellte sich heraus, dass die Slawisch-Griechisch-Lateinische Akademie die einzige höhere Bildungseinrichtung in Moskau war. 1724 wurden Dekrete über die Eröffnung von Bergbauschulen und technischen Schulen für Bauwesen, Hüttenwesen usw. erlassen. Am 28. Januar 1724 wurde ein Dekret über die Gründung der Akademie der Wissenschaften erlassen. „Schaffen Sie eine Akademie, in der sie Sprachen, andere Wissenschaften und edle Kunst studieren und Bücher übersetzen würden.“ „Die Wissenschaften, die an dieser Akademie gelehrt werden können, können frei in drei Klassen eingeteilt werden:

1) alle mathematischen Wissenschaften und die von ihnen abhängigen

2) alle Teile der Physik

3) Humanitäres Wissen, Geschichte und Recht.

Ende 1725 wurde in St. Petersburg ein wichtiges Wissenschafts- und Regierungszentrum, die Akademie der Wissenschaften, gegründet. Es umfasste eine Universität und ein Gymnasium. Die Universität hatte vier Fakultäten: Theologie, Jurisprudenz, Medizin, Philosophie. 1731 wurde in St. Petersburg die erste höhere Bildungseinrichtung geschlossener Art für den Adel gegründet, das Kadettenkorps. Es bildete Offiziere und Zivilbeamte aus. 1737 wurde ein Gesetz verabschiedet, das den Adligen das Recht auf Hausunterricht einräumte. 1744 wurden einige digitale Schulen an Regiments- und Garnisonsschulen angegliedert, der Rest fusionierte mit Bischofsschulen, deren Aktivitäten durch die "Geistlichen Vorschriften" (1721) - Feofan Prokopovich - bestimmt wurden. Die "Verordnungen" umrissen ein neues Programm der Schulbildung. Eine Kombination aus weltlicher und religiöser Erziehung wurde verfolgt. Sie bildeten Priester aus. Gelehrt: die Anfänge der Religion, Schreiben, Lesen, Rechnen, Geometrie. Die Schaffung einer Akademie mit Seminaren (8-jährige theologische Sekundarbildungseinrichtungen) wurde ins Auge gefasst. Sie waren geschlossen. Auf dem Programm standen: Latein, Grammatik, Geschichte, Erdkunde, Geometrie, Arithmetik, Logik und Dialektik, Rhetorik, Physik, Politik, Theologie. Der Einsatz didaktischer Techniken war vorgesehen: Studierende zu Beginn der Lehre mit dem Programm vertraut machen, interdisziplinäre Verbindungen herstellen. In Bildungseinrichtungen zu Beginn des 18. Jahrhunderts. auf Russisch unterrichtet. Anstelle des ehemaligen Psalters wird Fyodor Polikarpovs Primer verwendet. Lehrbücher führten zum ersten Mal lateinische und griechische Schriften ein, enthielten einen Vergleich der slawischen, griechischen und lateinischen Sprachen usw. Peters Reformen in Bildung und Erziehung stießen auf gedämpften und offensichtlichen Unmut, der erbarmungslos und grausam unterdrückt wurde. Gleichzeitig ist die Entstehung neuer Schularten ein wichtiges Phänomen in der Organisation des nationalen Bildungssystems. 1755 wurden in Moskau die Universität und Universitätsgymnasien gegründet. Die Universität war für die Kinder des Adels bestimmt. Die ersten Studenten wurden aus theologischen Seminaren rekrutiert. Zweites Viertel des 18. Jahrhunderts geprägt von der Sorge des Staates um die Organisation der Erziehung des Adels. 1759 wurde in St. Petersburg eine privilegierte adelige Bildungseinrichtung, das Corps of Pages unter Kaiserin Elisabeth, gegründet. In der petrinischen Ära wurde das Verständnis für die Notwendigkeit einer säkularstaatlichen regelmäßigen Bildung und Ausbildung in der Gesellschaft gestärkt. Ein Beispiel ist das Projekt von Fedor Saltykov. In seinen "Vorschlägen" wurde vorgeschlagen, in jeder Provinz eine Akademie zu gründen. Die entworfenen Akademien ähnelten westeuropäischen Bildungseinrichtungen Palastschulen:

Grammatik, Philosophie, Geschichte, Geographie, Mathematik, Physik;

Mechanik, Befestigung, Architektur;

Tanzen, Fechten, Reiten.

Darüber hinaus sah jede Provinz die Einrichtung von zwei Frauenschulen vor. In Wirklichkeit führte Wassili Nikititsch Tatischtschew (1686-1750) das Dekret über die Eröffnung der Gornosawodsk-Schulen durch und entwickelte Projekte zum Aufbau eines breiten Bildungssystems nach dem Klassenprinzip. Sie eröffneten Bergbauschulen im Ural. VN Tatishchev plante die Schaffung von Schulen für die Kinder der Bauern, die den Fabriken zugeteilt wurden. Sein bekanntestes Werk ist „Ein Gespräch über den Nutzen von Wissenschaft und Schule“. Die Hauptwissenschaft Tatishchev betrachtete dies als "damit eine Person sich selbst erkennen kann". Die höheren Schulstufen sollen unterrichten: Mathematik, Logarithmusrechnen, Instrumentalkunst, Fremdsprachen, Produktionsfertigkeiten, Drechseln, Kaufmännisches, Tischlerhandwerk, Gravieren, Bergbau. "Aber ich sage Ihnen: Am Anfang sind die Wissenschaften rein getrennt: Spirituelle Theologie und Körperphilosophie. Nach der ersten bis zur Vollendung muss man versuchen, Erinnerung, Bedeutung und Urteile in Ordnung zu bringen und zu bewahren. Das." Wenn die Körperorgane geschädigt sind, werden auch die Kräfte des Geistes geschädigt. Bei der Organisation von Schulen stützte sich Tatishchev auf das Dekret von Peter I. von 1714, stellte jedoch gleichzeitig fest, dass „ich die unteren Schichten von der Gemeinheit trennen muss, II. die Lehrer in der Lage und ausreichend sind, das Notwendige und Nützliche zu unterrichten, III Schichten, damit ohne Mangel an Gelehrsamkeit gezeigt werden könnte - die materielle Basis, IV deren der Staat nicht ertragen kann, dann müssen die unteren Schichten Einkommen dazu addieren, V damit über alles die Erbauung denen anvertraut wurde, die sind ziemlich geschickt in den Wissenschaften. VN Tatishchev kommt zu dem Schluss, dass die Erziehung und Bildung eines Menschen seinem Alter entsprechen sollte. Tatishchev glaubte, dass der Lehrer nicht nur sein Fach kennen, sondern auch die Fähigkeit haben sollte zu unterrichten. Er brachte die Idee vor, Gymnasien und Handwerksakademien zu gründen. Wissen wurde unterteilt in:

notwendig - Haushalt, Moral, Religion;

nützlich - Schreiben, Eloquenz, Fremdsprachen, Mathematik, Naturwissenschaften;

Dandy - Poesie, Musik, Tanzen, Reiten;

neugierig - Astronomie, Alchemie;

schädlich - Weissagung, schwarze Bücher.

So können wir über die Bildung der Berufsbildung in Russland sprechen. Unter Peter I. wurde der Landbesitz des Adels gestärkt. Handels- und Industriebetriebe, Betriebe, Fabriken werden organisiert. Wissenschaft und Schule dienten den Bedürfnissen von Armee, Marine und Regierung.

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