Moderne Probleme der Wissenschaft und Bildung. Moderne Innovationen in der Bildung. Beispiele für Innovation in der Hochschulbildung

Minimierung der Kosten für die Deckung des Produktbedarfs eines Forstindustriekomplexes oder eines territorialen industriellen Forstwirtschaftskomplexes (TILC) durch Zonierung entsprechend den Optionen für die Konzentration und Spezialisierung der Produktion und der Entwicklungsdynamik des Komplexes.

Die Kombination des betrachteten Modells mit dem Modell zur Planung eines Maßnahmenpakets zur Reproduktion der Waldressourcen erfolgt über den Indikator der Kosten für die Wiederaufforstung bis zum Alter des endgültigen Holzeinschlags. Es integriert den Umfang der erforderlichen forstwirtschaftlichen Aktivitäten, Betriebskosten und Kapitalinvestitionen.

Der vorgeschlagene methodische Ansatz ist eines der Instrumente zur Steuerung der strategischen Entwicklung sowohl regionaler Waldkomplexe als auch forstwirtschaftlicher Komplexe insgesamt und konzentriert sich auf die Rechtfertigung der territorialen Lage von Holzverarbeitungsbetrieben auf der Grundlage der Grundsätze der integrierten Nutzung regionaler Waldressourcen auf der Grundlage konstanter und nachhaltige Waldbewirtschaftung, Organisation der Produktion wettbewerbsfähiger Waldpapierprodukte mit hohen Mehrwertkosten und Aufrechterhaltung des ökologischen Gleichgewichts der Gebiete.

Gleichzeitig bei der Begründung der territorialen Lage und des Umfangs der Holzproduktion in Bundesbezirken Russische Föderation Neben Faktoren wie der Verfügbarkeit von Waldressourcen und Märkten für Holz- und Papierprodukte müssen auch Faktoren berücksichtigt werden, die mit der Verfügbarkeit und den Aussichten für die Entwicklung von Eisenbahn-, Wasser- und Straßentransportwegen, Energiekapazitäten und Gaspipelines zusammenhängen.

Die Verbesserung der Struktur des Standorts der Holzproduktion im ganzen Land wird Folgendes ermöglichen:

Neue Waldgebiete erschließen;

Gewährleistung einer rationellen und umfassenden Nutzung des geernteten Holzes;

Erhöhen Sie den Grad der Kombination der Holzproduktion;

Reduzierung des überregionalen Transports von Holz- und Papierprodukten;

Einbeziehung minderwertiger und weichblättriger Hölzer in den Wirtschaftskreislauf;

Verbesserung der Exportstruktur von Forst- und Papierprodukten.

Literaturverzeichnis

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INNOVATIONEN IM BEREICH DER HOCHSCHULBILDUNG T.Yu. Krasikova

Innovative Reformen der heimischen Wirtschaft werfen immer mehr Fragen auf, eine davon betrifft die Frage, was in diesem Bereich als Innovation angesehen werden kann höhere Bildung. Es wird eine Klassifizierung solcher Innovationen gegeben, die Struktur des Innovationssystems der Hochschulbildung und die Rolle der Instrumente zur Einführung von Innovationen im Bereich der Hochschulbildung in das Innovationssystem der Russischen Föderation betrachtet. Il. 1. Tabelle 1. Bibliographie 9 Titel

Schlüsselwörter: Bildung; Bildungsökonomie; Bildungscluster; Innovationen im Bildungsbereich; Organisation und Management von Bildungsprozessen.

INNOVATIONEN IN DER HOCHSCHULBILDUNG T.Yu. Krasikova

Nationale Forschung Staatliche Technische Universität Irkutsk, 83, Lermontov St., Irkutsk, 664074.

Innovative Reformen der einheimischen Wirtschaft werfen immer mehr Fragen auf. Eine davon sind Innovationen in der Hochschulbildung. Der Beitrag liefert die Einordnung dieser Innovationen. Es untersucht die Struktur des Innovationssystems der Hochschulbildung und das Rolle der Instrumente für die Einführung von Innovationen in die Hochschulbildung im Innovationssystem der Russischen Föderation. 1 Figuren 1 Tisch. 9 Quellen.

Schlüsselwörter: Bildung; Bildungsökonomie; Bildungscluster; Innovationen im Bildungsbereich; Organisation und Management von Bildungsprozessen.

1 Krasikova Tatyana Yurievna; Doktorand, Assistent in der Abteilung für Finanzen und Kredit, Tel.: 89526298530, E-Mail: [email protected]

Krasikova Tatiana, Postgraduierte, Assistentin der Abteilung für Finanzen und Kredit, Tel.: 89526298530, E-Mail: [email protected]

Während sich die wirtschaftliche Entwicklung der Russischen Föderation derzeit auf die Erzielung von Innovationen konzentriert, wird gleichzeitig die Frage der Innovation im Bildungsbereich, insbesondere im Hochschulbereich, aufgeworfen. Bevor wir mit der Betrachtung dieses Problems beginnen, ist es notwendig, Folgendes zu beachten.

Die eigentliche Art der innovativen Wirtschaft oder, wie sie in westlichen Ländern genannt wird, „intelligente Wirtschaft“ basiert auf der ständigen technologischen Verbesserung bei der Herstellung von High-Tech-Produkten mit hohem Mehrwert und den Technologien selbst. Der Hauptunterschied zwischen einer innovativen Wirtschaft besteht darin, dass Gewinn nicht durch materielle Produktion (wie im Typ „Industriewirtschaft“) und Konzentration von Finanzmitteln (Kapital) entsteht, sondern durch die Intelligenz von Wissenschaftlern und Innovatoren, d. h. Es ist das Wissen, das zum Hauptkapital wird.

Der Beginn dieser Art der Bildung wurde von Soziologen, Ökonomen und Zukunftsforschern in ihren Werken lange vorhergesagt, zum Beispiel sprach E. Toffler über den Übergang der Menschheit zu einer neuen Zivilisation, d.h. Die Agrarzivilisation und Industrialisierung werden durch eine neue Informationszivilisation oder, wie sie in Werken, die sich mit diesem Thema befassen, häufiger genannt wird, durch die Informationsgesellschaft ersetzt.

Informationen und Wissen im Prozess der Informatisierung, Verbesserung und Verbreitung von Computer- und Telekommunikationstechnologien erhalten den Status von Anlagekapital. Auch im Bildungsbereich ist „Wissen“ Gegenstand des Bildungsprozesses und soll Nutzen bringen. Und hier zeigt sich die Spezifität der Ware Wissen. Davon profitieren diejenigen, die konsumieren: die Bildungseinrichtung selbst, das Unternehmen und die Gesellschaft. Beim Übergang zu einer globalen Informationsgesellschaft und der Bildung von Wissen steht die Gesellschaft vor der Tatsache, dass, wenn man Bildung unter dem Gesichtspunkt ihrer Übereinstimmung mit den sozioökonomischen Bedürfnissen der Gegenwart und der Zukunft betrachtet, der Prozess der Modernisierung einsetzt Die Bildung selbst basiert nicht nur auf organisatorischen Innovationen, sondern auch auf Inhalten und Technologien der Ausbildung und Vorbereitung wissenschaftlicher Forschung. Damit befinden wir uns in der nächsten Phase der Suche nach vielversprechenden Richtungen für die Entwicklung der Hochschulbildung. Unter Beibehaltung ihrer bisherigen Merkmale, der Merkmale einer sozialen Institution, die das intellektuelle Potenzial des Landes reproduziert, wirkt sich Bildung direkt auf die Wettbewerbsfähigkeit des Staates aus. Es sei daran erinnert, dass der Index „Hochschulbildung und Ausbildung“ einer der 12 Indikatoren ist, die im globalen Bericht von Strategy Partners für das Weltwirtschaftsforum das Niveau der wirtschaftlichen Entwicklung von Ländern bestimmen, und als Hauptindikator für die wirtschaftliche Entwicklung eines Landes dient Wettbewerbsfähigkeit. In den meisten Ländern der Welt nationale Systeme Formationen haben sich zu großen Komplexen entwickelt, in denen ein erheblicher Teil des nationalen Reichtums geschaffen wird, der in seiner Bedeutung einzigartig ist. Daher sprechen wir über die Bildung eines Innovationsklimas in Russland

Russische Föderation, die Einführung von Innovationen im Bereich der Hochschulbildung ist nicht von der Hand zu weisen.

So wird in der einschlägigen Literatur und in Diskussionen, die sich mit Innovationen im Hochschulbereich beschäftigen, eine Einteilung in Gruppen vorgeschlagen.

Die erste Gruppe umfasst direkte pädagogische Innovationen, die in zwei Untergruppen unterteilt werden können: intrasubjektbezogene Innovationen, d.h. solche, die im Rahmen des Unterrichtsfachs umgesetzt werden, und allgemeine methodische, wenn nicht-traditionelle Technologien in die pädagogische Praxis eingeführt werden: Fernunterricht oder kreative Aufgaben für Studierende, oder dazu gehört die seit langem bestehende aktive Einbindung der Studierenden in den Bildungsprozess wird an westlichen Universitäten praktiziert, wo ältere Studierende bzw. hervorragende Bachelor-Studierende dem Professor jede erdenkliche Unterstützung bei der Vorbereitung von Vorlesungen als Praktikum bieten.

Die zweite Gruppe wird durch Innovationen der Verwaltungsressource repräsentiert, nämlich Innovationen im Zusammenhang mit der Managementressource. Als Beispiel werden wir Bildung anbieten, die auf der Einrichtung von Bildungsclustern basiert, auch im sozialen Bereich. Betrachtet man den „Bildungscluster“ jedoch als Innovation einer Verwaltungsressource, ist zu beachten, dass diese Art von Innovation auch die Möglichkeit der Einführung derselben pädagogischen Innovationen impliziert (z. B. die Einbeziehung sogenannter „Sandwich-Prozesse“ in den Bildungsprozess, d. h. den Wechsel zwischen theoretischem Wissenserwerb und Praxis).

Die Idee, ideologische Innovationen in eine eigene, dritte Gruppe zu unterteilen, scheint interessant, obwohl noch nicht klar ist, was genau Gegenstand solcher Innovationen ist: die Schöpfung Unternehmenskultur Universität, die sowohl für Studierende als auch für Verwaltungs- und Lehrpersonal gilt, oder direkte Integration von Veränderungen im externen Umfeld in den Bildungsbereich der Universität. Auf jeden Fall scheint es uns, dass dieses Thema nicht nur das Interesse der Lehrer selbst, sondern auch der Soziologen, Hochschulmanager und anderer Spezialisten wecken wird.

Einige Autoren schlagen vor, bei der Klassifizierung von Innovationen in der Hochschulbildung globale und lokale Innovationen zu berücksichtigen. Unserer Meinung nach ist dieser Ansatz durchaus berechtigt. Letztendlich kann die erfolgreiche Bildungsreform der Republik Tatarstan im Hinblick auf die Schaffung eines Bildungsclusters und dessen sehr erfolgreiches Funktionieren sicher auf lokale Innovationen zurückgeführt werden, die das Gesamtbild der globalen Innovationen im Bereich der Hochschulbildung in der Russischen Föderation beeinflussen .

Diese Klassifizierung kann noch detaillierter betrachtet werden – je nach Innovationsumfang kann man Innovationen innerhalb einer Struktureinheit der Universität oder Innovationen innerhalb aller Glieder und Elemente des Systems unterscheiden. Das System kann entweder als einzelne Universität oder als Gruppe von Universitäten verstanden werden.

Es ist auch notwendig, Innovationen anhand des Zeitfaktors hervorzuheben. Innerhalb dieses Kriteriums werden Innovationen als Substitution, Aufhebung, Öffnung und Retroeinführung klassifiziert. Im ersten Fall geht es darum, ein altes Element des Systems durch ein neues, moderneres zu ersetzen. „Stornierung“ impliziert die Einstellung der Aktivitäten einer Unterstruktur der Universität aufgrund ihrer Sinnlosigkeit. Die Eröffnung ist eine neue Spezialität, Bildungstechnologie, Unterstruktur. Retrowissenschaft ist das Studium einer Universität über etwas, das längst vergessen und abgeschafft ist.

Es ist notwendig, eines der Merkmale der Innovation als Wirtschaftskategorie gesondert zu erwähnen. I. Miloslavsky, Professor an der Moskauer Staatsuniversität, stellte fest, dass Innovation nicht irgendeine Innovation oder Innovation ist, sondern nur eine, die die Effizienz des aktuellen Systems ernsthaft steigert, was bedeutet, dass auch eine Bewertung der Wirksamkeit seiner Umsetzung erforderlich ist .

Innovationen im Bereich der Hochschulbildung auf allen Ebenen, unabhängig von der Klassifizierung, sollten also:

1) sich durch Neuheit auszeichnen;

2) die Marktnachfrage befriedigen;

3) dem Dienstleister Gewinn bringen;

4) den Lernprozess qualitativ verändern und verbessern.

Es ist klar, dass in dieser Phase des Bildungsprozesses eine Verbesserung seiner Qualität erforderlich ist. Um diesen Prozess zu verbessern, halten wir es für wichtig, den praktischen Ansatz der Aktivität zu klären, d. h. Stellen Sie den Bildungsprozess als ein System miteinander verbundener Prozesse dar und nicht als eine Reihe von Disziplinen, Lehrern und

Wenn wir uns vorstellen, dass das Hauptprodukt hier Wissen ist, dann wird die Tatsache deutlich, dass gerade die Aktualisierung der Bildung unter den oben genannten Bedingungen, nämlich der Globalisierung und Informatisierung, besondere Aufmerksamkeit für die Umsetzung von Innovationen im Bereich der Hochschulbildung erfordert.

Wenn wir über Innovationen im Bereich der Hochschulbildung sprechen, sollten wir über die Schaffung eines Innovationssystems sprechen, das Folgendes umfasst:

1) Optimierung von Innovationsprozessen;

2) Schaffung einer Innovationsinfrastruktur;

3) Herstellung von Verbindungen zwischen Elementen des Innovationssystems sowohl der Universität selbst als auch der Region und des Staates.

Es ist anzumerken, dass die Betrachtung der Frage sowohl der Innovationen selbst im Bereich der Hochschulbildung als auch des direkten Prozesses der Einführung von Innovationen in diesem Bereich ohne die Schaffung eines Innovationssystems der Universität, in dem die Einführung von Innovationen eine komplexe Angelegenheit ist, absolut unmöglich erscheint Prozess, der alle Ebenen des Qualitätsmanagements des Bildungsprozesses an dieser bestimmten Universität betrifft. Es muss daran erinnert werden, dass die Hauptaufgabe von Innovationen im Hochschulbereich die Schaffung eines wirksamen Mechanismus zur Ausbildung junger Fachkräfte für Produktionstätigkeiten ist und dieser Prozess ohne die Einbeziehung regionaler und föderaler Elemente als Regulierungsbehörden für die strategische Planung von nicht möglich ist Innovationen im Hochschulbereich.

IN Gesamtansicht Instrumente zur Einführung von Innovationen im Bereich der Hochschulbildung mit Elementen, die an der Schaffung, Umsetzung, Verwaltung und Kontrolle von Innovationen in diesem Bereich beteiligt sind, und ihre Stellung im Innovationssystem der Russischen Föderation (als Produktion).

Abteilungen, wie es an den meisten Universitäten in der Russischen Föderation der Fall ist. Für das Produkt „Wissen“ ist in der Abbildung dargestellt.

Innovationssystem der Russischen Föderation

Toolkit zur Einführung von Innovationen im Hochschulbereich in das Innovationssystem der Russischen Föderation

Der Bedarf an Innovationen, einschließlich innovativer Bildungsformen, wird durch die beschleunigte Dynamik der Veränderungen in den sozialen Beziehungen bestimmt. Dies zeigt sich im Einsatz neuer Informationstechnologien, der Übernahme internationaler Erfahrungen in verschiedenen Lehrmethoden, der Informatisierung der Bildung, der Einführung neuer Ausbildungsformen (ein Beispiel für Letzteres ist die Staatliche Technische Universität Ural, wo der „Tutor“) In das Fachausbildungsprogramm wurde ein Element eingeführt, das dem Schüler zusammen mit dem Lehrer nicht Theorie, sondern praktische Fähigkeiten vermittelt, wodurch die Vorlesung in Form einer Standardübersetzung des Wissens einem effektiveren Mechanismus der Interaktion zwischen den weicht Bildungsprozess und die berufliche Entwicklung des Studierenden als zukünftige Fachkraft).

Daher beschränkt sich das Konzept der Innovation im Bereich der Hochschulbildung nicht nur auf pädagogische Ressourcen. Eines der Hauptziele der Einführung von Innovationen in diesem Bereich besteht darin, die Wettbewerbsfähigkeit einer Bildungseinrichtung zu steigern und ihre Attraktivität für die Universitätsregion zu verbessern. Und wenn wir uns an die Besonderheit des Produkts „Bildung“ erinnern, stellen wir fest, dass vor allem die Einführung innovativer Elemente im Bereich der Hochschulbildung dazu beitragen soll, einen Hochschulabsolventen auf den Erfolg in seinem beruflichen Tätigkeitsfeld auszurichten ausgewählt werden, und helfen ihm auch bei der erfolgreichen Interaktion mit Themen auf dem Arbeitsmarkt und zielen auf eine erfolgreiche Integration in die entstehende Informationsgesellschaft ab.

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UDC 331:338.45.62

ARBEITSMOTIVATION BEI ALUMINIUM INDUSTRY ENTERPRISES M.P. Kuzmin1, M.Yu. Kuzmina2

Nationale Forschung Staatliche Technische Universität Irkutsk, 664074, Irkutsk, st. Lermontova, 83.

Berücksichtigt werden Ansätze zur Effizienzsteigerung der wichtigsten Ressource von Unternehmen der Aluminiumindustrie – ihrer Mitarbeiter. Es wurden die Methoden untersucht, die von ausländischen Unternehmen sowie russischen Metallurgieunternehmen am häufigsten verwendet werden. Es wird ein System der Arbeitsmotivation vorgeschlagen, das für Unternehmen der Aluminiumindustrie am optimalsten ist. Die Hauptmerkmale, die das Personal stadtbildender Unternehmen der Aluminiumindustrie vom Personal anderer unterscheiden Industrieunternehmen gelegen in Großstädte. Die Notwendigkeit, ein wirksames System zu schaffen, wurde betont Löhne bei Unternehmen der Aluminiumindustrie. Wir schlagen einen eigenen Ansatz zur Klassifizierung der Struktur ideeller Anreize für Mitarbeiter vor. Il. 1. Bibliographie 22 Titel

Innovation im Bildungsbereich ist alles, was mit der Umsetzung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen in die Praxis zusammenhängt. Der Bildungsprozess, der beschäftigt moderne Wissenschaft führende Stelle, die auf die Vermittlung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten an die Studierenden sowie auf die Bildung von Persönlichkeit und Staatsbürgerschaft abzielt. Veränderungen werden durch die Zeit, Veränderungen in der Einstellung zu Ausbildung, Bildung und Entwicklung diktiert.

Die Bedeutung von Innovation in der Bildung

Innovative Bildungstechnologien ermöglichen es, das Lernen zu regulieren und in die richtige Richtung zu lenken. Die Menschen hatten schon immer Angst vor allem Unbekannten und Neuen; sie haben eine negative Einstellung gegenüber allen Veränderungen. Stereotype, die im Massenbewusstsein existieren und die gewohnte Lebensweise beeinflussen, führen zu schmerzhaften Phänomenen und behindern die Erneuerung aller Arten von Bildung. Der Grund für die Zurückhaltung der Menschen gegenüber Innovationen moderne Bildung liegt darin, die Lebensbedürfnisse nach Komfort, Sicherheit und Selbstbestätigung zu blockieren. Nicht jeder ist darauf vorbereitet, die Theorie erneut zu studieren, Prüfungen abzulegen, sein Bewusstsein zu ändern und persönliche Zeit und Geld dafür aufzuwenden. Sobald der Update-Vorgang gestartet ist, kann er nur mit speziellen Techniken gestoppt werden.

Methoden zur Einführung von Innovationen

Die gebräuchlichsten Methoden zur Überprüfung der Wirksamkeit eingeleiteter Bildungsreformen sind:

• Methode zur Angabe von Dokumenten. Um Innovationen im Bildungssystem zu bewerten, wird die Möglichkeit einer umfassenden Einführung von Innovationen in den Bildungsprozess unterdrückt. Es wird eine eigene Schule, Universität oder Bildungseinrichtung ausgewählt und auf dieser Grundlage ein Experiment durchgeführt.
• Stückweise Einbettungsmethode. Dabei handelt es sich um die Einführung eines separaten neuen innovativen Elements.
• Beim „ewigen Experiment“ geht es um die Auswertung der über einen langen Zeitraum erzielten Ergebnisse.

Die parallele Umsetzung setzt die Koexistenz alter und neuer Bildungsprozesse und eine Analyse der Wirksamkeit einer solchen Synthese voraus.

Probleme der Innovationsumsetzung

Innovative Technologien im Bildungsbereich werden aus verschiedenen Gründen „ausgebremst“.

1. Barriere für Kreativität. Lehrer, die es gewohnt sind, nach alten Programmen zu arbeiten, wollen nichts ändern, nichts lernen oder sich weiterentwickeln. Sie stehen allen Neuerungen im Bildungssystem feindlich gegenüber.
2. Konformismus. Aufgrund von Opportunismus, Weigerung, sich weiterzuentwickeln, der Angst, in den Augen anderer wie ein schwarzes Schaf auszusehen oder lächerlich zu wirken, weigern sich Lehrer, ungewöhnliche pädagogische Entscheidungen zu treffen.
3. Persönliche Angst. Aufgrund mangelnden Selbstvertrauens, mangelnder Fähigkeiten, mangelnder Stärke, eines geringen Selbstwertgefühls und der Angst, ihre Meinung offen zu äußern, wehren sich viele Lehrer bis zur letzten Gelegenheit gegen Veränderungen in der Bildungseinrichtung.
4. Starrheit des Denkens. Lehrer der alten Schule betrachten ihre Meinung als die einzige, endgültige und nicht revidierbare Meinung. Sie streben nicht danach, sich neue Kenntnisse und Fähigkeiten anzueignen und stehen neuen Trends in modernen Bildungseinrichtungen ablehnend gegenüber.

Wie man Innovationen annimmt

Innovatives Verhalten bedeutet keine Anpassung; es impliziert die Bildung der eigenen Individualität und Selbstentwicklung. Der Lehrer muss verstehen, dass innovative Bildung ein Weg ist, eine harmonische Persönlichkeit zu erziehen. „Vorgefertigte Vorlagen“ sind für ihn nicht geeignet; es ist wichtig, das eigene intellektuelle Niveau ständig zu verbessern. Ein Lehrer, der „Komplexe“ und psychologische Barrieren beseitigt hat, ist bereit, ein vollwertiger Teilnehmer an innovativen Transformationen zu werden.

Bildungstechnologie

Es ist ein Leitfaden für die Umsetzung der von der Bildungseinrichtung gesetzten Ziele. Hierbei handelt es sich um eine Systemkategorie, die sich auf die didaktische Nutzung wissenschaftlicher Erkenntnisse und die Organisation konzentriert Bildungsprozess Nutzung empirischer Innovationen von Lehrkräften, Steigerung der Motivation von Schülern und Studierenden. Je nach Art der Bildungseinrichtung kommen unterschiedliche Bildungsansätze zum Einsatz.

Innovation an Universitäten

Innovation in der Hochschulbildung umfasst ein System, das aus mehreren Komponenten besteht:

• Lernziele;
• Inhalte der Ausbildung;
• Motivation und Lehrmittel;
• Prozessbeteiligte (Schüler, Lehrer);
• Leistungsergebnisse.

Die Technologie bezieht sich auf zwei miteinander verbundene Komponenten:

1. Organisation der Aktivitäten des Auszubildenden (Studenten).
2. Kontrolle des Bildungsprozesses.

Bei der Analyse von Lerntechnologien ist es wichtig, den Einsatz moderner elektronischer Medien (IKT) hervorzuheben. Traditionelle Bildung beinhaltet die Überlastung akademischer Disziplinen mit redundanten Informationen. In der innovativen Bildung ist die Steuerung des Bildungsprozesses so organisiert, dass der Lehrer die Rolle eines Tutors (Mentors) übernimmt. Neben der klassischen Variante kann ein Student auch ein Fernstudium wählen, was Zeit und Geld spart. Die Position der Studierenden hinsichtlich der Studienmöglichkeit verändert sich; sie entscheiden sich zunehmend für nicht-traditionelle Formen des Wissenserwerbs. Die vorrangige Aufgabe innovativer Bildung ist die Entwicklung des analytischen Denkens, der Selbstentwicklung und der Selbstverbesserung. Um die Wirksamkeit von Innovationen auf oberster Ebene zu beurteilen, werden folgende Blöcke berücksichtigt: pädagogisch-methodisch, organisatorisch und technisch. An der Arbeit sind Experten beteiligt – Spezialisten, die innovative Programme bewerten können.

Unter den Faktoren, die die Einführung von Innovationen in den Bildungsprozess behindern, nehmen folgende Spitzenpositionen ein:

• unzureichende Ausrüstung Computerausrüstung und elektronische Mittel Bildungsinstitutionen(Manche Universitäten verfügen nicht über ein stabiles Internet, es gibt nicht genügend elektronische Handbücher, methodische Empfehlungen für die Durchführung von Praxis- und Laborarbeiten);
• unzureichende Qualifikation des Lehrpersonals im Bereich IKT;
• Unaufmerksamkeit der Leitung der Bildungseinrichtung gegenüber dem Einsatz innovativer Technologien im Bildungsprozess.

Um solche Probleme zu lösen, sollten Umschulungen von Lehrern, Seminare, Videokonferenzen, Webinare, die Einrichtung von Multimedia-Klassenzimmern und Aufklärungsarbeit unter den Schülern über den Einsatz moderner Computertechnologien durchgeführt werden. Die optimale Möglichkeit, Innovationen in das Hochschulsystem einzuführen, ist das Fernstudium durch die Nutzung globaler und lokaler Weltnetzwerke. In der Russischen Föderation befindet sich diese Lehrmethode in ihrem „embryonalen“ Zustand europäische Länder es wird seit langem überall verwendet. Viele Bewohner abgelegener Dörfer und Dörfer Großstädte, ist dies die einzige Möglichkeit, ein Fachhochschul- oder Fachhochschuldiplom zu erhalten. Zusätzlich zur Fernabsolvierung von Aufnahmeprüfungen können Sie über Skype mit Lehrern kommunizieren, Vorlesungen hören und an Seminaren teilnehmen.

Innovationen im Bildungswesen, für die wir Beispiele genannt haben, „bringen die Wissenschaft nicht nur in die breite Masse“, sondern senken auch die materiellen Kosten für eine Ausbildung, was angesichts der globalen Wirtschaftskrise sehr wichtig ist.

Innovationen in der Vorschulerziehung

Innovationen in der Vorschulerziehung basieren auf der Modernisierung alter Bildungsstandards und der Einführung der Landesbildungsstandards der zweiten Generation. Moderner Lehrer versucht sich ständig weiterzubilden, weiterzuentwickeln und nach Möglichkeiten für die Bildung und Entwicklung von Kindern zu suchen. Ein Lehrer muss eine aktive bürgerschaftliche Position einnehmen und seinen Schülern Liebe zur Heimat vermitteln. Es gibt mehrere Gründe, warum Innovationen für die frühkindliche Bildung notwendig geworden sind. Erstens tragen sie dazu bei, die Bedürfnisse der Eltern vollständig zu befriedigen. Ohne Innovation ist es für Vorschuleinrichtungen schwierig, mit anderen ähnlichen Einrichtungen zu konkurrieren.

Um den Spitzenreiter unter den Kindergärten zu ermitteln, wurde ein spezieller Wettbewerb für Bildungsinnovationen entwickelt. Gewinner des hohen Titels „Best Kindergarten„erhält eine wohlverdiente Belohnung – einen riesigen Wettbewerb um die Aufnahme in eine Vorschuleinrichtung, den Respekt und die Liebe von Eltern und Kindern. Neben der Einführung neuer Bildungsprogramme kann es auch in anderen Bereichen zu Innovationen kommen: in der Elternarbeit, beim Personal und bei Managementtätigkeiten. Bei richtiger Anwendung funktioniert eine Vorschuleinrichtung störungsfrei und sorgt für die Entwicklung einer harmonischen Persönlichkeit bei Kindern. Zu den Technologien, die eine Innovation im Bildungswesen darstellen, gehören beispielsweise die folgenden:

• Projektaktivitäten;
• schülerzentriertes Lernen;
• gesundheitsschonende Technologien;
• Forschungstätigkeit;
• Informations- und Kommunikationstraining;
• Spieltechnik.

Merkmale gesundheitsschonender Technologien

Sie zielen darauf ab, die Vorstellungen von Vorschulkindern über einen gesunden Lebensstil zu entwickeln und zu stärken körperliche Verfassung Kinder. Angesichts der erheblichen Verschlechterung der Umweltsituation ist die Einführung dieser innovativen Technologie in die Vorschulerziehung relevant. Die Umsetzung der Methodik hängt von den Zielen der Vorschuleinrichtung ab.

1. Die Hauptaufgabe besteht darin, die körperliche Gesundheit von Kindern zu erhalten. Dazu gehören Gesundheitsmonitoring, Ernährungsanalyse und die Schaffung eines gesundheitserhaltenden Umfelds in der Bildungseinrichtung.
2. Verbesserung der Gesundheit von Vorschulkindern durch Einführung von Atmung, Orthopädie, Fingergymnastik, Dehnung, Verhärtung und Hatha-Yoga.

Neben der Arbeit mit normalen Kindern wird die Entwicklung von Kindern mit Entwicklungsstörungen auch durch moderne Innovationen in der Bildung sichergestellt. Beispiele für Projekte für besondere Kinder: „ Zugängliche Umgebung", "Inklusive Bildung". Im Unterricht mit Kindern setzen Pädagogen zunehmend Farb-, Märchen- und Kunsttherapie ein, um die volle Entwicklung der Kinder sicherzustellen.

Projektaktivitäten

Nach den neuen Bildungsstandards sind sowohl Pädagogen als auch Lehrer verpflichtet, gemeinsam mit Schülern an Projektaktivitäten teilzunehmen. Bei Vorschuleinrichtungen werden solche Aktivitäten gemeinsam mit der Lehrkraft durchgeführt. Sein Ziel ist es, ein konkretes Problem zu lösen und Antworten auf Fragen zu finden, die in der Anfangsphase der Arbeit gestellt werden. Es gibt verschiedene Arten von Projekten:

• einzeln, frontal, Gruppe, Paar (abhängig von der Teilnehmerzahl);
• Spielen, kreativ, informativ, recherchierend (je nach Verhaltensmethode);
• langfristig, kurzfristig (nach Dauer);
• einschließlich kultureller Werte, Gesellschaft, Familie, Natur (je nach Thema).

Während der Projektarbeit bilden sich die Kinder weiter und erwerben Teamfähigkeit.

Forschungstätigkeit

Bei der Analyse von Innovationen im Bildungsbereich finden sich Beispiele aus der Forschung. Mit ihrer Hilfe lernt das Kind, die Relevanz eines Problems zu erkennen, Wege zu seiner Lösung zu finden, Methoden für ein Experiment auszuwählen, Experimente durchzuführen, logische Schlussfolgerungen zu ziehen und die Perspektiven für weitere Forschung in diesem Bereich zu ermitteln. Zu den wichtigsten für die Forschung notwendigen Methoden und Techniken gehören Experimente, Gespräche, Modellierungssituationen, didaktische Spiele. Derzeit veranstalten führende Hochschuleinrichtungen der Russischen Föderation mit Unterstützung von Wissenschaftlern Wettbewerbe und Konferenzen für angehende Forscher: „Erste Schritte in die Wissenschaft“, „Ich bin Forscher“. Die Kinder machen erste Erfahrungen damit, ihre Experimente öffentlich zu verteidigen und eine wissenschaftliche Diskussion zu führen.

IKT

Solche Innovationen in der Berufsbildung im Zeitalter des wissenschaftlichen Fortschritts sind besonders relevant und gefragt geworden. Der Computer ist in Vorschuleinrichtungen, Schulen und Hochschulen zu einem alltäglichen Anblick geworden. Eine Vielzahl spannender Programme hilft Kindern, Interesse an Mathematik und Lesen zu entwickeln, Logik und Gedächtnis zu entwickeln und sie in die Welt der „Magie und Verwandlungen“ einzuführen. Diese Animationsbilder, die auf dem Monitor blinken, faszinieren das Baby und konzentrieren seine Aufmerksamkeit. Moderne Computerprogramme ermöglichen es dem Lehrer, gemeinsam mit den Kindern verschiedene Lebenssituationen zu simulieren und nach Lösungsansätzen zu suchen. Unter Berücksichtigung der individuellen Fähigkeiten des Kindes können Sie das Programm auf ein bestimmtes Kind zuschneiden und seine persönliche Entwicklung überwachen. Unter den Problemen, die mit dem Einsatz von IKT-Technologien verbunden sind, nimmt der übermäßige Einsatz von Computern in Klassenzimmern den Spitzenplatz ein.

Methodik der persönlichkeitsorientierten Entwicklung

Bei dieser innovativen Technologie geht es darum, Bedingungen für die Bildung der Individualität eines Vorschulkindes zu schaffen. Zur Umsetzung dieses Ansatzes werden Aktions- und Spielecken sowie Sinnesräume geschaffen. Es gibt spezielle Programme, nach denen Vorschuleinrichtungen arbeiten: „Regenbogen“, „Kindheit“, „Von der Kindheit bis zur Jugend“.

Spieltechniken in der Fernbedienung

Sie sind die eigentliche Grundlage der modernen Vorschulerziehung. Unter Berücksichtigung des Landesbildungsstandards steht die Persönlichkeit des Kindes im Vordergrund. Während des Spiels lernen die Kinder verschiedene Lebenssituationen kennen. Spiele erfüllen viele Funktionen: erzieherisch, kognitiv und entwicklungsfördernd. Als innovative Spielübungen gelten:

• Spiele, die Vorschulkindern helfen, bestimmte Eigenschaften von Objekten zu erkennen und sie miteinander zu vergleichen;
• Verallgemeinerung von Objekten nach bekannten Merkmalen;
• Übungen, bei denen Kinder lernen, Realität von Fiktion zu unterscheiden

Inklusive Bildung

Dank der über eingeführten Innovationen letzten Jahren in den Bildungsprozess, Kinder mit ernsthafte Probleme mit Gesundheit. Das Bildungsministerium der Russischen Föderation hat ein nationales Projekt entwickelt und getestet, das alle Nuancen inklusiver Bildung aufzeigt. Der Staat hat dafür gesorgt, dass nicht nur die Kinder, sondern auch ihre Mentoren mit moderner Computerausrüstung ausgestattet werden. Über Skype führt der Lehrer Fernunterricht durch und überprüft die Hausaufgaben. Diese Art des Trainings ist aus psychologischer Sicht wichtig. Das Kind versteht, dass es nicht nur von seinen Eltern, sondern auch von seinen Lehrern gebraucht wird. Kinder mit Problemen am Bewegungsapparat und am Sprachapparat, die keine regulären Bildungseinrichtungen besuchen können, werden nach individuellen Programmen von Tutoren unterrichtet.

Abschluss

Pädagogische Innovationen, die in Bildungseinrichtungen des modernen Russlands eingeführt wurden, tragen zur Umsetzung der sozialen Ordnung bei: bei Schülern und Studenten ein Gefühl von Patriotismus, bürgerschaftlicher Verantwortung, Liebe für ihr Heimatland und Respekt vor ihnen zu kultivieren Volkstraditionen. Informations- und Kommunikationstechnologien sind in Kindergärten, Schulen, Akademien und Universitäten alltäglich geworden. Zu den neuesten Innovationen, die Bildungseinrichtungen betreffen, gehören die Durchführung eines einheitlichen Staatsexamens online und das Versenden Prüfungsunterlagen durch Vorscannen. Natürlich gibt es im russischen Bildungswesen noch viele ungelöste Probleme, die durch Innovationen beseitigt werden können.

Innovationen im Bildungswesen sind Innovationen, die dazu beitragen, die Qualität des Bildungsprozesses zu verbessern. Suchen und dauerhafte Erfindungen Die Einführung innovativer Technologien beweist, dass Bildung ein innovativer Bereich ist.

Arten von Innovationen

Innovationen im Bildungswesen sind systemische Veränderungen, deren Hauptzweck darin besteht, wirksame und stabile Ergebnisse zu erzielen. Zu den Innovationen zählen nicht nur groß angelegte Veränderungen im Bildungssystem: ein einheitliches Staatsexamen, ein elektronisches Tagebuch, IKT. Innovation in Lehrer Ausbildung- Dies bedeutet auch, Standardmethoden und -techniken zu ändern, um die Leistung der Schüler zu verbessern. Solche Innovationen werden vom Lehrer für eine bestimmte Klassengruppe, ein einzelnes Kind, entwickelt.

Innovationen im Bildungssystem werden anhand ihrer Neuheit in folgende Gruppen eingeteilt:

• völlig neue Techniken, die keine Analogien haben;
• Innovationen, bei denen auch bekannte Elemente verwendet werden.

Die zweite Gruppe liefert weniger Ergebnisse, da sie auf alten Komponenten basiert.

Je nach Bildungsgegenstand können Bildungsinnovationen dazu beitragen:

• Aktualisierung der Bildungsorganisation;
• Sozialisation von Schulkindern;
• Bildungs- und Bildungsprozess;
• Erhaltung der geistigen und körperlichen Gesundheit von Kindern.

Das Ausmaß der Innovationen im Bildungswesen

Transformationen können dazu beitragen, die Arbeit eines einzelnen Teams oder einer Schule zu verbessern oder im ganzen Land angewendet zu werden. Damit Innovationen im Bildungsbereich ein stabil positives Ergebnis erzielen und im ganzen Land verbreitet werden können, wird zunächst eine Versuchsregion (Schule) ausgewählt.

Im Rahmen einer solchen Versuchsstelle wird die Wirksamkeit neuer Techniken und Arbeitsmethoden getestet sowie ein Zwischen- und Endmonitoring durchgeführt. Bei stabil positiven Ergebnissen werden die Erfahrungen auf andere Bildungseinrichtungen übertragen.

Alle Innovationen in der Lehrerbildung entstehen im Kopf einer bestimmten Person und gehen erst dann in den Besitz des Landes über. Der Prozess der Einführung einer neuen Idee ist ein mehrstufiger, langer Zeitraum, der nicht nur das Testen der Innovation, sondern auch die Analyse der erzielten Ergebnisse sowie die Anpassung von Techniken und Arbeitsmethoden (falls erforderlich) umfasst.

Vorschulbildung

Das Zentrum für Weiterbildung und Innovation beschäftigt sich mit der Systematisierung und Umsetzung von Innovationen in allen Phasen des Bildungs- und Bildungsprozesses. Die Anforderung unserer Zeit ist die Umgestaltung der Vorschulerziehung. Die Qualität der Bildungs- und Bildungsaktivitäten, die Umsetzung von Bundesnormen neue Generation.

Alle Innovationen, die in Vorschuleinrichtungen zum Einsatz kommen, zeichnen sich durch einen personenorientierten Ansatz aus. Das Kind steht im Mittelpunkt des Bildungs- und Erziehungsprozesses. Das Zentrum für Bildungsinnovation bietet folgende Möglichkeiten für Innovationen in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

• Entwicklungsaktivitäten (kreativ, spielend, musikalisch);
• Techniken zum Abbau übermäßigen emotionalen Stresses;
• Farbtherapie;
• Märchentherapie;
• Kunsttherapie.

Die Mitarbeiter des Zentrums analysieren die Wirksamkeit jedes Termins und die Möglichkeit, positive Arbeitserfahrungen zu verbreiten.

Besonderheiten der Grundschule

Das Zentrum für Weiterbildung und Innovation in St. Petersburg legt besonderen Wert auf Innovationen in der Anfangsphase der inländischen Bildung. IN Grundschule Vorrangiges Augenmerk wird darauf gelegt, das kreative Potenzial des Kindes zu erkennen und zu schaffen optimale Bedingungen für Entwicklung und Selbstverwirklichung.

Das Zentrum für Bildung und Innovation (St. Petersburg) geht nicht ohne Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit berufliche Entwicklung Lehrer. Experten wählen die besten Kurse für Lehrer aus, um ihre Qualifikationen zu verbessern Grundschulklassen, helfen Sie jungen Berufstätigen bei der Auswahl effektive Techniken und Methoden der pädagogischen und Bildungsaktivitäten.

Innovationen tragen zur Aktivierung der Aktivität des Kindes und seiner Beteiligung am Bildungsprozess bei. Der Schüler argumentiert, analysiert, sucht Antworten auf die ihm gestellten Fragen und der Lehrer fungiert als Koordinator.

Problembasierte Lektionen und Aktivitäten

Sie sind eine wirksame innovative Methode, die Lehrern und Erziehern bekannt ist problembasiertes Lernen. Dadurch ist es möglich, hohe und stabile Ergebnisse bei der Informationsaufnahme von Kindern zu erzielen und das Interesse an Entwicklung und Lernen in der jüngeren Generation aufrechtzuerhalten.

Problembasiertes Lernen wird häufig von Lehrern der Chemie, Physik und Biologie eingesetzt. Beispielsweise wird Schülern eine bestimmte Frage gestellt, zu deren Lösung sie selbstständig praktische Arbeiten durchführen.

Der Erwerb von Fähigkeiten zur Analyse und Verarbeitung der gewonnenen Ergebnisse wird für Schülerinnen und Schüler bei ihrer beruflichen Tätigkeit von Nutzen sein.

Kontinuierliche Bildung und Innovation sind zwingende Voraussetzungen für die Bildung einer sozial aktiven Persönlichkeit.

Kümmern Sie sich um Ihre Gesundheit

Selbst die fortschrittlichsten pädagogischen Technologien können nicht genutzt werden, ohne die Gesundheit der jüngeren Generation angemessen zu berücksichtigen. Unter den wichtigsten innovativen Arbeitsbereichen für Kindergärten und Schulen werden wir gesundheitsschonende Komponenten hervorheben. Zu den Arbeitsformen, die in Bildungseinrichtungen eingesetzt werden sollten, zählen Sportfeste, Spaziergänge an der frischen Luft, Atem- und Fingerübungen, Abhärtung und Wasserbehandlungen.

Dank solcher Veranstaltungen entwickeln Kinder eine positive Einstellung zu einem gesunden Lebensstil und erwerben Erste-Hilfe-Kenntnisse.

Während eines Unterrichts oder einer außerschulischen Aktivität überwacht der Lehrer die Veränderung dynamischer Posen. Er verwendet spezielles visuelles Material, das dazu beiträgt, nervöse Erregbarkeit und geistige Ermüdung bei Vorschul- und Schulkindern zu reduzieren.

Informationstechnologie

Dank ihrer Einführung in Bildungsorganisationen ist die Verbindung „Wissenschaft – Innovation – Bildung“ Wirklichkeit geworden. IKT ist ein verlässlicher Verbündeter für jeden Lehrer. Diese Innovationen helfen Lehrern, das kognitive Interesse der Kinder zu aktivieren und assoziatives Denken zu entwickeln, was sich positiv auf die Stärke der erworbenen Fähigkeiten auswirkt. Durch den richtigen Einsatz von Multimedia-Präsentationen, Lehrfilmen und pädagogischen interaktiven Hilfsmitteln setzt der Lehrer die Anforderungen an den Ausbildungsstand von Vorschulkindern und Schülern des Landesbildungsstandards der zweiten Generation vollständig um.

Projekt- und Forschungsaktivitäten

Das Zentrum für Weiterbildung und Innovation (CNEI) legt besonderen Wert auf die Analyse der Wirksamkeit der Umsetzung der Projektmethodik in der Vorschul- und Schulbildung. Die Einbindung der jüngeren Generation in Forschungs- und Projektaktivitäten ist geworden Voraussetzung in jeder akademischen Disziplin.

Durch selbstständige Experimente erwirbt das Kind Fähigkeiten im Umgang mit wissenschaftlichen Informationen, deren Verarbeitung und der Auswahl der notwendigen Daten. Hypothesensetzung während der Implementierung Forschungsarbeit- Dies ist eine großartige Gelegenheit, logisches Denken zu entwickeln. Bei jedem Projekt geht es darum, die erzielten Ergebnisse zu verarbeiten und zusammenzufassen, wodurch die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder verbessert werden.

Zusätzliche Ausbildung

Nicht nur Lehrer und Erzieher, sondern auch Kinderbibliothekare nutzen es in ihrer beruflichen Tätigkeit innovative Technologien. Um der jüngeren Generation die Liebe zum Lesen und den Respekt vor literarischen Quellen zu vermitteln, nutzen sie Informationstechnologien:

• elektronische Kataloge erstellen;
• Themenabende vorbereiten;
• Präsentationen machen;
• Ausstellungen organisieren.

Bibliotheken werden nun zu Zentren für die weitere Entwicklung von Kindern. Ihre Mitarbeiter bieten Kurse an, in denen Kinder Stofftiere nähen, die Kunst des Strickens und Stickens erlernen und die Traditionen und Geschichte ihres Heimatlandes kennenlernen. Fast alle Bibliotheken haben Unterrichtszyklen für unterschiedliche Altersstufen entwickelt, die auf die Früherkennung von Hochbegabung und die Entwicklung kreativer Fähigkeiten bei jedem Kind abzielen.

Lokale Geschichts-, Theater- und Handwerksvereine sowie von Bibliothekaren und anderen Lehrern auf der Grundlage von Bibliotheken organisierte Kreise sind eine hervorragende Gelegenheit, bei Kindern eine aktive Bürgerschaft zu entwickeln und ihnen bei der Berufsorientierung zu helfen.

Der Zweck von Innovationen in der Bildung

Die gesamte Reihe von Innovationen, die in Vorschul- und Schulregierungsorganisationen sowie in das System eingeführt wurden zusätzliche Ausbildung, die auf die harmonische Entwicklung der jüngeren Generation abzielt. Im Rahmen der neuen Bundesnormen für die Vorschul-, Grundschul-, Grund-, Berufs- und Hochschulbildung wurden Anforderungen an das Niveau der Graduiertenausbildung geschaffen. Ein solches „Porträt“ ist ein Leitfaden für die Arbeit von Pädagogen und Lehrern bei der Auswahl innovativer Techniken und Arbeitsmethoden.

In den letzten Jahren gab es eine Vielzahl von Initiativen im Bildungsbereich. Dazu gehören der Landesbildungsstandard, das Einheitliche Staatsexamen, das Einheitliche Staatsexamen, die Hochschule und der Übergang an Hochschulen zum Bachelor-Master-Studiensystem. Diese Aktivität ist das Ergebnis der neuen wirtschaftlichen Realität, der Integration des Landes in die WTO und der Beteiligung der Russischen Föderation am Bologna-Prozess.

Bildungsreform in der Russischen Föderation

Heute befindet sich das gesamte russische Bildungssystem in der Phase bedeutender Reformen. Grundlage für einen solchen Prozess war die Einführung neuer staatlicher Standards auf allen Bildungsebenen.

Zu ihren Unterschieden zu den Anforderungen der ersten Generation gehört die Darstellung der Erziehungs- und Bildungsergebnisse in Form verschiedener Kompetenzen.

Grundlage des Landesbildungsstandards ist der Systemaktivitätsansatz. Sein Wesen liegt in der maximalen Entwicklung des Denkens der Schüler. Modernes Kind muss selbstständig lernen, daher wird eine einfache Wissensvermittlung durch den Lehrer nicht vorausgesetzt, mechanisches Auswendiglernen ist ausgeschlossen, der Schwerpunkt liegt auf der Bildung einer aktiven und kreativen Persönlichkeit.

Abschluss

Zu den positiven Aspekten, die mit Innovation verbunden sind, gehören:

• Verbesserung der Qualität außerschulischer Aktivitäten (Stärkung der Staatsbürgerschaft, Fähigkeiten zu einem gesunden Lebensstil, allgemeine kulturelle Entwicklung, soziale Orientierung);
• Einführung der Projektmethodik in den Bildungsprozess;
• Informatisierung der Bildungsarbeit.

Bei der Zusammenstellung der Unterrichtsinhalte nutzt die Lehrkraft die innovativen Erfahrungen der Kollegen, die Wünsche der Eltern (gesetzliche Vertreter) sowie die Interessen der Kinder.

Zu den Innovationen, die es in der häuslichen Bildung gegeben hat, gehört besondere Aufmerksamkeit verdient einen Übergang zur zweistufigen Hochschulbildung. Die erste Phase dauert 3-4 Jahre, die zweite Phase 1-2 Jahre. Master-Absolventen haben das Recht, ihre Ausbildung in der Graduiertenschule und anschließend im Doktoratsstudium fortzusetzen. Sie können darin arbeiten wissenschaftliche Zentren und Forschungslabore.

Unter den Innovationen des Bologna-Systems ist das Konzept der lebenslangen Bildung von Interesse, das lebenslanges Lernen vorsieht. Dieser Ansatz ermöglicht es einer Person, im Laufe ihres Lebens mehrere Abschlüsse und Diplome gleichzeitig zu erwerben. Gleichzeitig erhalten höhere Bildungseinrichtungen zusätzliche finanzielle Mittel, die sie für die Modernisierung ihrer Ausstattung nutzen können.

Zu den Neuerungen im Hochschulbereich gehört auch der Bildungskredit. Diese Innovation wurde bereits von vielen Studenten genutzt, die von einer angesehenen Ausbildung träumen.

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Heutzutage sind modernste Computertechnologien zunehmend sowohl Werkzeug als auch Medium für die geschäftliche Zusammenarbeit. Diese sozial konstruktive These stellt nicht nur das wahre Potenzial von Multimedia-, virtuellen Raum- und Netzwerktechnologien dar, sondern soll auch Interessengruppen für allgemein bedeutsame Projekte und Ziele vereinen. Eines dieser Projekte sollte die Aufgabe sein, ein System der professionellen universitären Ausbildung von Fachkräften zu schaffen.

Die wichtigste gesellschaftliche Folge der Informatisierung ist die Schaffung eines globalen Informations- und Kommunikationssystems und eines einheitlichen Informationsraums. Virtuelle Realität ist ein neuer Bereich, der die Möglichkeiten für soziale Kreativität erweitert. Dies bestimmt die Prioritäten in der nationalen Politik, Wirtschaft, soziokulturellen Entwicklung und Bildung. Die Beherrschung neuer Informationstechnologien und die wirksame Integration Russlands in das globale Informations- und Kommunikationssystem sind eine Voraussetzung für seinen Wohlstand und seine gleichberechtigte Teilnahme an der Weltgemeinschaft.

Der Bildungssektor ist einer der innovativsten Sektoren, der maßgeblich über die Schaffung eines Innovationsklimas und die Wettbewerbsfähigkeit der gesamten Wirtschaft entscheidet. Die Entwicklung des neuen Bildungssystems basiert auf modernen Informations-, Computer- und Telekommunikationstechnologien – technologischer Innovation. Heute hat sich der Geburtsort neuer Technologien und grundlegender Entdeckungen von der Universitätswissenschaft zur Unternehmenswissenschaft verlagert. Dies führt dazu, dass sich Wissenschaftler und Spezialisten für Personalausbildung als weniger kompetent für neuartige Tätigkeiten erweisen als ihre Kollegen aus produzierenden Unternehmen und nicht mehr in der Lage sind, der Entwicklung nicht nur einen Schritt voraus zu sein, sondern sogar mit ihr Schritt zu halten.

Wenn wir die Probleme der Personalausbildung genauer betrachten, müssen wir eine ganze Reihe von Problemen in diesem Bereich feststellen. Die Probleme mit dem Personal für Forschung und Entwicklung nehmen zu; es besteht ein akutes Problem des Mangels an technischem Personal und Fachkräften auf mittlerer Ebene. Das Problem von Unternehmen, die innovative Produkte herstellen, ist in letzter Zeit die Alterung des Personals, das Träger von innovativen Produkten ist Schlüsseltechnologien. Ohne den Zustrom junger Arbeitskräfte könnten die eingesetzten Technologien teilweise verloren gehen.

Bei der Entwicklung eines Personalschulungssystems ist auf eine ausgewogene Ausbildung in allen Bereichen zu achten, die eine innovative Tätigkeit gewährleisten. Als eines der Hauptprobleme ist jedoch anzumerken, dass derzeit die meisten Industrieunternehmen (sowohl große als auch kleine) nicht über Fachkräfte verfügen, die die Markteinführung von High-Tech-Produkten der Unternehmen kompetent sicherstellen können. Der Gesamtbedarf an diesem Personal beträgt mehrere Zehntausend Menschen. Das Problem kann nur durch die Organisation einer gezielten Arbeit zur Ausbildung dieses Personals mit einem Planungshorizont von 5-10 Jahren (Zeit für die Grundausbildung des Personals und den Erwerb praktischer Arbeitsfähigkeiten) gelöst werden.

Derzeit bilden Dutzende Universitäten im ganzen Land Fachkräfte im Bereich Management und Marketing von High-Tech-Produktionen aus, die Wirksamkeit dieser Arbeit ist jedoch gering. Nur wenige Absolventen arbeiten in ihrem Fachgebiet; selbst bei der Besetzung einer kleinen Anzahl von Technologietransferzentren, die unter Beteiligung von Rosnauka eingerichtet wurden, gibt es erhebliche Probleme. Zudem ist zu beachten, dass es für die Personalausbildung an qualifizierten Lehrkräften mangelt. An vielen Universitäten wird die Lehre von Fachkräften durchgeführt, die keine praktische Erfahrung in den Themen haben, die sie den Studierenden vermitteln. Die Ausbildung erfolgt anhand ausländischer Entwicklungen und Handbücher, die die russischen Besonderheiten und Gegebenheiten nicht vollständig widerspiegeln, sodass Fachkräfte entstehen, die dann über mehrere Jahre hinweg durch Versuch und Irrtum Erfahrungen sammeln müssen.

In diesem Zusammenhang ist auf die Rolle des Beratungssystems hinzuweisen. Da die Personalschulung ein ziemlich langwieriger und träger Prozess ist und die Zeit für irreversible Veränderungen in vielen Unternehmen, die sich auf die Herstellung von High-Tech-Produkten konzentrieren, kürzer sein kann als der Zeitrahmen für die Lösung des Personalproblems, ist es notwendig, für die Schaffung zu sorgen und Entwicklung eines Beratungssystems für Industrieunternehmen im Bereich Innovation und Marktförderung wissenschaftsintensiver Produkte.

Die Weiterbildung könnte die Vorteile akademischer und betrieblicher Schulen vereinen. Und das nicht nur in der Region Berufsausbildung und Umschulung, aber auch im Bereich der Weltanschauungsbildung. Modernes System Bildung sollte Folgendes bieten: erstens die Möglichkeit für eine Fachkraft, sich ständig im Bildungssystem zu engagieren, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten kontinuierlich zu verbessern und gleichzeitig zu aktualisieren, um bei Bedarf eine rasche grundlegende Änderung der strukturellen Aktivitäten sicherzustellen; zweitens, kontinuierliches persönliches Wachstum durch Aktivitäten im Zusammenhang mit der Teilnahme am Bildungsprozess. Allerdings ist weder das eine noch das andere Problem bisher durch das traditionelle Bildungssystem gelöst. Darüber hinaus geht das in der Bildungstechnologie vorherrschende anthropologische Paradigma davon aus, dass das Ziel von Bildung, Ausbildung und Erziehung in der äußeren, prägenden Einflussnahme der Gesellschaft auf den Einzelnen durch die Mittel des Bildungssystems zum Ausdruck kommt. Der Student wird vom System als Einflussobjekt betrachtet und daher sind Versuche, ihm die Aufgaben der Individualisierung (Subjektivierung) des Studenten einzuflößen, aufgrund des Widerspruchs zu den Zielfunktionen des Systems zum Scheitern verurteilt.

Das Vollzeit-Bildungssystem ist mit einer negativen Rückkopplungsschleife „Professionalität – die Fähigkeit, den Einzelnen mit Informationen auf den neuesten Stand zu bringen“ verbunden, die das Kompetenzniveau tatsächlich einschränkt. An dieser Stelle ist es angebracht, an das bekannte Prinzip zu erinnern, eine Karriere bis zur Ebene der Inkompetenz voranzutreiben. Den optimalsten Ausweg aus dieser Situation bietet der Fernunterricht mittels Telekommunikation. Kontinuierliches Fernstudium ermöglicht es Ihnen, immer relevant zu bleiben. Es ermöglicht die Einbeziehung neuester wissenschaftlicher Errungenschaften in das Bildungssystem, im Gegensatz zum traditionellen Bildungssystem, einem System mit „Totzeit“ von etwa 5 - 6 Jahren, was der Verdoppelungszeit der Information entspricht. Im Fernunterricht wird das Lernen wirklich zu einer mehrkomponentigen intellektuellen Arbeit und zu einer Schule für das Management intellektueller Arbeit, da es die interaktive Interaktion des Schülers mit dem gesamten Subjekt der Informationsumgebung (Lehrer und andere Schüler) beinhaltet. Die Umwelt wird sowohl zum Subjekt der intellektuellen Aktivität als auch zu ihrem Subjekt (der Umwelt und dem Schüler). Die Umwelt fungiert als Mittel zur Erweiterung des menschlichen Bewusstseins und Gedächtnisses und wird zu einer Existenzform des individuellen Bewusstseins und Gedächtnisses. Prozesse, die im Inneren ablaufen, werden im Äußeren dargestellt und umgekehrt.

Das effektive Funktionieren des Fernunterrichtssystems erfordert die Entwicklung und Schaffung pädagogischer und methodischer Komplexe einer neuen Generation. Bei der Schaffung solcher Komplexe sollten die Möglichkeiten der multimodalen Präsentation von Informationen über breite Informationskanäle audiovisueller Medien, die Bedienfreundlichkeit gedruckter Bildungsprodukte und die Kommunikationsmöglichkeiten der Telekommunikation im Online- und Offline-Bereich berücksichtigt werden Modi.

Bibliografischer Link

Kolosova O.Yu. INNOVATIONEN IM HOCHSCHULSYSTEM // Zeitgenössische Themen Wissenschaft und Bildung. – 2009. – Nr. 2.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=1067 (Zugriffsdatum: 01.02.2020). Wir machen Sie auf Zeitschriften des Verlags „Academy of Natural Sciences“ aufmerksam.

INNOVATIONEN IN DER HOCHBERUFLICHEN BILDUNG

INNOVATION IN DER HOCHBERUFLICHEN BILDUNG

Mednaya T. A. Student der YuRIU RANEPA, Fakultät der Staatlichen Medizinischen Universität, Gruppe GMUB_411

Mednaia T.A. Student

Südrussisches Institut für Management der Russischen Präsidialakademie für Volkswirtschaft

und GMU-Gruppen der Fakultät für öffentliche Verwaltung GMUB_411

Der Artikel analysiert Innovationen im Bereich der höheren Berufsbildung in der Russischen Föderation, ihre Umsetzung und Funktionsweise in der Praxis. Berücksichtigt wird die Liste der Hauptaufgaben der höheren Berufsbildung und das Funktionieren innovativer Bildungsaktivitäten.

Schlüsselwörter: Innovation, höhere Berufsausbildung, Bildungsniveau, Bachelor, Master.

Der Artikel analysiert die Innovationen im Bereich der höheren Berufsbildung in der Russischen Föderation, ihre Umsetzung und Anwendung in der Praxis. Es wird eine Liste der Hauptaufgaben der Hochschulbildung und der Durchführung innovativer Bildungsaktivitäten betrachtet.

Schlüsselwörter: Innovation, höhere Bildung, Bildungsniveau, Bachelor,

Derzeit erlebt unser Land bedeutende Veränderungen in der Bildungspolitik Russlands. Modern Russische Bildung- Dies ist das Ergebnis enormer Veränderungen, die in den letzten Jahren im heimischen Bildungssystem stattgefunden haben. In diesem Sinne ist Bildung nicht nur ein Teil des gesellschaftlichen Lebens der Gesellschaft, sondern ihre Avantgarde: Es ist unwahrscheinlich, dass ein anderes Subsystem in gleichem Maße die Tatsache seiner fortschreitenden Entwicklung mit einer solchen Fülle an Innovationen und Experimenten bestätigen kann.

Bildung ist immer in der Gegenwartsform angesiedelt, obwohl sie auf vergangenen Erfahrungen basiert und in die Zukunft gerichtet ist. Über die Erziehung und Ausbildung eines zukünftigen Spezialisten ist viel geschrieben worden, was einerseits auf Interesse an diesem Problem und andererseits auf die fehlende Statik im Verständnis des Bildes eines modernen Spezialisten und eines Spezialisten der Zukunft hinweist.

Das Problem der Innovation beschäftigt Wissenschaftler seit langem. L.P. Knyazhenko kommt nach der Analyse des Wesens von Innovation und des Innovationsprozesses in der Bildung zu folgenden Schlussfolgerungen: 1) Innovation ist ein Mittel, und Innovation ist der Prozess der Beherrschung dieses Mittels; 2) Der Innovationsprozess sollte als die Aktivität der Schaffung pädagogischer Innovationen, ihrer Nutzung und Verbreitung verstanden werden.

Laut der von der UNESCO veröffentlichten Welterklärung zur Hochschulbildung für das 21. Jahrhundert hat die Hochschulbildung, deren Geschichte sich über mehrere Jahrhunderte erstreckt, überzeugend ihre Vitalität und ihre Fähigkeit zur Veränderung unter Beweis gestellt, um zum Wandel und Fortschritt in der Gesellschaft beizutragen.

Eine Reihe staatlicher Dokumente der Russischen Föderation enthalten die folgende Definition der höheren Berufsbildung – dies ist eine Ausbildung auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen oder

sekundäre Berufsausbildung, die an einer höheren Bildungseinrichtung im Hauptberuf durchgeführt wird Bildungsprogramme(entsprechend dem etablierten Standard), endend mit der Abschlusszertifizierung und Ausstellung eines Dokuments über die höhere Berufsausbildung an den Absolventen.

In der Standardbestimmung Regierungsbehörde höhere Berufsbildung wird eine Liste der Hauptaufgaben der Hochschulbildung vorgestellt, die wie folgt aussieht:

1) Befriedigung der Bedürfnisse des Einzelnen nach intellektueller, moralischer und kultureller Entwicklung durch den Erwerb einer höheren Berufsausbildung;

2) Entwicklung der Wissenschaften und Künste durch wissenschaftliche Forschung und Kreative Aktivitäten wissenschaftliche und pädagogische Mitarbeiter und Studenten nutzen die im Bildungsprozess erzielten Ergebnisse;

3) Förderung der Ausbildung, Umschulung und Weiterbildung von Arbeitnehmern mit Hochschulbildung und hochqualifizierten wissenschaftlichen und pädagogischen Fachkräften;

4) Den Schülern eine bürgerliche Position zu vermitteln, die Fähigkeit, unter bestimmten Bedingungen zu arbeiten und zu leben moderne Zivilisation und Demokratie;

5) Bewahrung und Verbesserung der moralischen, kulturellen und wissenschaftlichen Werte der Gesellschaft;

6) Wissen in der Bevölkerung verbreiten, ihr Bildungs- und Kulturniveau erhöhen.

Der Bildungsstandard der höheren Berufsbildung wurde 1994 festgelegt. Es enthält allgemeine Bestimmungen in Bezug auf das System der höheren Berufsbildung als Ganzes; Klassifikator der Richtungen und Fachgebiete der höheren Berufsbildung; Staatliche Anforderungen an Mindestinhalte und -niveau der Ausbildung

Absolventen in jedem spezifischen Fachgebiet.

IN Landesstandard Im Bereich der höheren Berufsbildung gibt es drei Stufen der Hochschulbildung.

Die erste Stufe wird als unvollständige Hochschulbildung bezeichnet, die ein Student erhält, der mindestens zwei Jahre an einer Universität studiert und die Zwischenzertifizierung erfolgreich bestanden hat. Selbstverständlich werden für dieses Bildungsniveau keine eigenen Bildungsprogramme geschaffen. Tatsächlich handelt es sich dabei um einen unvollständigen Abschluss eines höheren Bildungsprogramms.

Die zweite Stufe der höheren Berufsausbildung schließt mit dem Abschluss „Bachelor“ ab. Das entsprechende Bildungsprogramm setzt eine Regelstudienzeit von mindestens vier Jahren voraus.

Und schließlich entspricht die dritte Ebene der höheren Berufsbildung zwei Arten von Bildungsprogrammen, die die Ausbildung von Fachkräften mit dem Abschluss „Meister“ oder traditionell angegebenen Qualifikationen – „Lehrer“, „Agronom“ usw. – ermöglichen, deren allgemeine Bezeichnung lautet der Begriff „Spezialist“.

Bildung steht in direktem Zusammenhang mit Innovation. Also, was ist es? Definieren wir den Begriff „Innovation“. Wenden wir uns dem Artikel der berühmten kanadischen Forscher Charles Belanger und Paul Medgit zu. Sie schreiben: „Innovation wird im Allgemeinen als der Prozess definiert, durch den aus Fähigkeiten und Wissen durch die Generierung, Entwicklung und Umsetzung von Ideen für die Produktion neuer und verbesserter Produkte, Prozesse und Dienstleistungen Werte wie neue wirtschaftliche und soziale Vorteile gewonnen werden.“ . In ihrem Artikel legten die Wissenschaftler einen pragmatischen Ansatz zur Innovation offen; dieser sei ihrer Meinung nach der wichtigste Ansatz zur Steigerung des Werts angewandten Wissens.

Die Entwicklung innovativer Bildungsaktivitäten hängt davon ab

externe und interne Einflussfaktoren auf Hochschuleinrichtungen. Das äußere Umfeld ist geprägt von verstärktem Wettbewerb, Veränderungen in der Regierungspolitik zur Modernisierung des Bildungssystems sowie Veränderungen im Bewerberpool und den Anforderungen der Arbeitgeber an Absolventen. Das interne Umfeld ist durch einen kompetenzbasierten Ansatz und Standards der dritten Generation gekennzeichnet, die erhebliche Anpassungen in der Organisation des Bildungsprozesses erfordern. All diese Faktoren führen auf die eine oder andere Weise zu einer Zunahme und Verbreitung pädagogischer Innovationen und ermöglichen es, die Qualität der Bildung auf ein neues Niveau zu bringen, das den Anforderungen von heute und morgen gerecht wird.

Die Ausgangsbedingungen für die Entwicklung innovativer Bildungsaktivitäten werden durch folgende Faktoren bestimmt:

Organisatorisch und technologisch;

Motivierend – psychologisch;

Material und Technik;

Informativ.

Ein innovativer Lehransatz wird vorgegeben durch:

> schnelle Veralterung des Wissens;

> intensive Informatisierung der Gesellschaft;

> Verzögerung beim Transfer sozialer Erfahrungen;

> Organisations- und Strukturkrise des Weltbildungssystems.

In diesem Zusammenhang können pädagogische Innovationen als systemische Reaktion auf die soziokulturelle Dynamik der Entwicklung sowohl der gesamten als auch der individuellen Zivilisation betrachtet werden.

Der Eintritt Russlands in den globalen Bildungsraum wird von einer Reihe von Trends begleitet:

1. Der erste Trend hängt mit der Entwicklung eines mehrstufigen Systems zusammen

Studium an vielen Universitäten in Russland. Die Vorteile dieses Systems bestehen darin, dass es eine größere Mobilität beim Lerntempo und bei der Wahl eines zukünftigen Fachgebiets ermöglicht; auf der Grundlage der erhaltenen Hochschulausbildung neue Fachgebiete zu bilden.

2. Die zweite ist die Bereicherung der Universitäten mit modernen Informationstechnologien, die weitreichende Einbindung in das Internetsystem und die intensive Entwicklung des Fernunterrichts für Studierende.

3. Der dritte Punkt ist die Universalisierung der Hochschulbildung in Russland und der Prozess der Integration aller Hochschuleinrichtungen mit führenden in- und ausländischen Universitäten, der zur Entstehung von Universitätskomplexen führt.

4. Viertens – die Einbeziehung russischer Universitäten in den Prozess der Aktualisierung der höheren Berufsbildung unter Berücksichtigung der Anforderungen weltweiter Standards.

Universitäten, die sich im Prozess der innovativen Suche verändern, werden als sich selbst entwickelnde Bildungssysteme eingestuft.

Bordovskaya und Rean stellen fest, dass es im inländischen Hochschulsystem unterschiedliche Arten von Innovationen gibt. Ich verwende folgende Kriterien:

> das Ausmaß der universitären Transformationen;

> der Grad der Tiefe der durchgeführten Transformation;

> Neuheitsgrad basierend auf dem Zeitfaktor.

die Fähigkeit, im gesamten Bildungssystem und in anderen Bereichen menschlichen Handelns Innovationen zu verbreiten und anzuwenden, die die Moral, Spiritualität und Intellektualität der Gesellschaft radikal verändern.

Ende der 1970er Jahre. Zum ersten Mal wurde das Thema Innovation ausführlich diskutiert

und Innovation. Die Bedeutung von Innovation in der Pädagogik wurde erstmals mit der Ausweitung der Reproduktion von Erfahrungen verknüpft. (M.V. Clarin)

Es gibt zwei Arten der Ausbildung im Ausland:

1. unterstützend (analog zu unserem reproduktiven Traditionellen);

2. innovativ, was modernisierend sein könnte (in der von uns vorgeschlagenen Version – aktiv und transformativ (innovationsintensiv).

In den letzten Jahren hat sich der synergetische Ansatz weit verbreitet. Die Ideen der Synergie bei der Modellierung und Prognose der Entwicklung von Bildungssystemen werden von einer Reihe von Autoren (Prigozhin, Adamsky, Boguslavsky usw.) entwickelt.

G.K. Selevko identifiziert die folgende Struktur der pädagogischen Technologie, die Folgendes umfasst: konzeptionelle Grundlage, Ausbildungsinhalte und Inhalte Unterrichtsmaterial, Verfahrensteil, der die Organisation des Bildungsprozesses, Methoden und Formen umfasst Bildungsaktivitäten, Schüler und Lehrer, Diagnostik des Bildungsprozesses usw.

Die Zukunft Russlands, sein Platz in der Weltgemeinschaft und das Wohlergehen der Bevölkerung werden maßgeblich davon bestimmt, ob es in der Lage sein wird, die Hauptprioritäten im Bereich der innovativen, wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung zu entwickeln und umzusetzen. Heute ist die Strategie zur Entwicklung von Innovationen und zur Optimierung des Innovationsmanagements für Russland die Stunde der Wahrheit. Es ist möglich, die Situation zu ändern und in die Riege der führenden Länder der Welt aufzusteigen, indem man auf die „Wissensökonomie“ und die Entwicklung von Sozial- und Humankapital setzt.

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