Neue innovative Technologien in dow laut fgos. Innovative Technologien bei dow. Technologien zur Vermittlung eines gesunden Lebensstils

Das Ergebnis des Innovationsprozesses sind die qualitativen Veränderungen in der Umgebung, die nach der Einführung einer grundlegend neuen Komponente in diese auftreten. Technologie ist eine Reihe von Techniken, die in einem bestimmten Handwerk oder Geschäft verwendet werden. Innovative Technologien im Kindergarten sorgen für die Schaffung und Nutzung moderner Methoden und Komponenten in der Arbeit zur Modernisierung des Bildungsprozesses.

Innovative Technologien werden eingeführt, um bestehende Probleme zu lösen, die Qualität der Bildungsdienste zu verbessern, die Bedürfnisse der Eltern zu erfüllen und Wettbewerbsvorteile gegenüber anderen vorschulischen Bildungseinrichtungen zu erzielen.

Um diese Ziele zu erreichen, entwickeln Lehrer einzigartige Modelle für die Erziehung von Kindern. Gleichzeitig werden methodische Werkzeuge, Techniken und Lehrmethoden verwendet, die dem akzeptierten Modell entsprechen. Innovationen umfassen nicht nur die Entwicklung neuer Programme, sondern auch Managementaktivitäten, Personalarbeit, Interaktion mit Eltern und so weiter. Innovative Technologien in der vorschulischen Bildungseinrichtung nach dem Landesbildungsstandard, Anforderungen an sie Moderne Bildungstechnologien in der vorschulischen Bildungseinrichtung sollen den Grundgedanken des Landesbildungsstandards – die Herausbildung einer umfassend entwickelten Persönlichkeit, und des Erziehers – umsetzen kein Anführer, sondern ein Assistent.

Innovative pädagogische Techniken in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach Landesbildungsstandard sollen bei Kindern anregen: kognitive Aktivität, den Wunsch, kreative und intellektuelle Probleme zu lösen; Kommunikationsfähigkeit im Umgang mit Gleichaltrigen und Erwachsenen; Verständnis der eigenen Gefühle, Fähigkeiten, Handlungen; Reflexionsfähigkeiten. Innovative Technologien, die im Kindergarten eingesetzt werden, müssen folgende Anforderungen erfüllen: Konzeptionalität – der Bildungsprozess basiert auf einem bestimmten wissenschaftlichen Konzept; Konsistenz - Technologien müssen die Merkmale eines Systems haben, dh logisch, integral sein, aus miteinander verbundenen Elementen bestehen; Verwaltbarkeit - der Lehrer muss die gesetzten Ziele verstehen, den Lernprozess planen und Anpassungen daran vornehmen können; Reproduzierbarkeit - die Technologie sollte ihre Wirksamkeit nicht verlieren, wenn sie von verschiedenen Lehrern verwendet wird; Effizienz - Die Ergebnisse und Kosten, die durch den Einsatz von Technologie erzielt werden, müssen vergleichbar sein.

Arten innovativer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

In der Arbeit von Erziehern in vorschulischen Bildungseinrichtungen können innovative Technologien der folgenden Haupttypen verwendet werden: gesundheitsschonend, projektbezogen, Information und Kommunikation, persönlichkeitsorientiert, Gaming. Betrachten wir jeden dieser Typen genauer. Einen besonderen Platz unter allen pädagogischen Technologien nehmen gesundheitsschonende ein. Ihre Ziele sind die Stärkung des realen Gesundheitsniveaus von Kindern, die Bildung von valeologischer Kultur und Kompetenz. Innovative Technologien im Kindergarten zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern lassen sich in drei Untergruppen einteilen: Erhaltung und Förderung der Gesundheit - Dehnung, dynamische Pausen, Outdoor- und Sportspiele, Entspannung, Fingergymnastik, Augenübungen, Atemübungen, orthopädische Gymnastik, Korrekturgymnastik; Vermittlung eines gesunden Lebensstils - Sportunterricht, Problemspielübungen, Kommunikationsspiele, Punktselbstmassage; Korrektur - Märchentherapie, Technologien der musikalischen Beeinflussung, Farbtherapie, Verhärtung. Eine Analyse der Arbeit zum Einsatz innovativer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen zeigt, dass Projekte ein starkes Instrument zur Entwicklung kreativer und kreativer Fähigkeiten sind Forschungstätigkeit Kinder, Wissen über die Welt um sie herum basierend auf persönliche Erfahrung, Verbesserung der Kommunikationsfähigkeiten mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Kinderprojekte können kreativ, informativ, abenteuerlich, forschend, praktisch sein. Sie werden vom Kind selbstständig, in der Gruppe, unter Einbeziehung eines Lehrers oder einer Familie umgesetzt. Projektaktivitäten können in die folgenden Arten unterteilt werden: Erzählen – Eindrücke und Emotionen durch eine Geschichte übertragen, Musik spielen, zeichnen, modellieren; Spielzimmer - Gruppe, Theateraufführungen, Tänze; konstruktiv - die Schaffung nützlicher Dinge; Ausflug - Bekanntschaft mit der Natur und der umgebenden Welt. Informations- und Computertechnologien finden ihre Anwendung sowohl in der Arbeit von Lehrern als auch beim Aufbau des Bildungsprozesses. Kinder interessieren sich für den Computer, er hilft, aktuelle Themen anzusprechen, es ist einfacher, neue Dinge zu unterrichten, bestimmte Situationen zu simulieren, einen visuellen Hintergrund für pädagogische Aktivitäten vorzubereiten. Es gibt viele Computerprogramme für Kinder. Einer der Hauptvorteile dieser Arbeitsweise ist die Individualisierung: Das Kind lernt in seinem eigenen Tempo, zeigt seine Kreativität und stärkt das Vertrauen in seine Fähigkeiten, wenn es Fortschritte sieht. Persönlich orientierte innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen in der pädagogischen Arbeit sind eine Alternative zum klassischen Ansatz und sollen günstige Bedingungen für die Entfaltung und Entfaltung des kreativen Potenzials von Schülerinnen und Schülern schaffen. Ziel des Bildungsprozesses ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Dabei lassen sich folgende Untergruppen unterscheiden: Human-Personal-Technologien werden beispielsweise durch die Schaffung von Räumen zur psychischen Entlastung umgesetzt und ermöglichen besonderen Kindern eine erfolgreiche Anpassung im Umfeld vorschulischer Bildungseinrichtungen; Kooperationstechnologien sorgen für Gleichheit, Demokratie und Partnerschaft beim Aufbau von Beziehungen zwischen dem Kind und dem Lehrer; Technologien der kostenlosen Bildung beinhalten, dem Kind Unabhängigkeit bei der Lösung von Problemen zu geben und die Fähigkeiten zu entwickeln, Ergebnisse zu erzielen, die auf internen Motiven und nicht auf externen Einflüssen basieren. Wie die Berichte über die Einführung innovativer pädagogischer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen zeigen, gehören Gaming-Technologien zu den effektivsten. Sie ermöglichen die Verwendung eines Komplexes von Spielen, die die Fähigkeit bilden, Objekte zu systematisieren, zu verallgemeinern und zu charakterisieren, Wahrheit von Fiktion zu unterscheiden, Einfallsreichtum, Reaktionsgeschwindigkeit, mentale Prozesse zu entwickeln, phonemisches Bewusstsein usw. Innovative Gaming-Technologien entwickeln Vorstellungskraft, Achtsamkeit, Kreativität, Beobachtung, logisches Denken, emotionale und bildliche Wahrnehmung, geben grundlegende Ideen über die Welt um uns herum. Innovative Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen Leider werden Spiele aus verschiedenen Gründen zunehmend aus dem Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen verdrängt. Das Spiel ist jedoch das Grundbedürfnis des Kindes und kann daher nicht aus dem Bildungsprozess ausgeschlossen werden. Wenn es um innovative Spieltechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach Landesbildungsstandard geht, sprechen wir von einer umfangreichen Gruppe von Methoden, die in Form von pädagogischen Spielen umgesetzt werden. Das pädagogische Spiel unterscheidet sich vom üblichen Spiel in vielerlei Hinsicht, darunter ein klares Ziel und das entsprechende pädagogische Ergebnis sowie eine ausgeprägte pädagogische und kognitive Ausrichtung. Nach dem Landesbildungsstandard, wie z Bildungsbereiche: soziale und kommunikative Entwicklung; kognitive Entwicklung; Sprachentwicklung; künstlerische und ästhetische Entwicklung; körperliche Entwicklung. In jedem dieser Bereiche sollten innovative Gaming-Technologien zum Einsatz kommen. Im Rahmen der sozialen und kommunikativen Entwicklung werden Spieltrainings, Rollenspiele und Theaterspiele eingesetzt. Dadurch können Sie die anfänglichen Ziele erreichen: die Assimilation von Werten und Normen in der Gesellschaft, die Entwicklung der Interaktion mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, Empathie, die Bildung der Bereitschaft zu gemeinsamen Aktivitäten. Die kognitive Entwicklung beinhaltet die Stärkung der kognitiven Motivation, der Neugier, der kreativen Aktivität, der Vorstellungskraft und der Bildung primärer Ideen über sich selbst. Dazu werden Lernspiele eingesetzt, die darauf abzielen, kognitive Fähigkeiten zu entwickeln, problematische Spielsituationen zu schaffen und das erworbene Wissen zu festigen. Gaming-Technologien als Teil Sprachentwicklung umfassen die Bereicherung des aktiven Wortschatzes, den Aufbau korrekter monologischer und dialogischer Rede, die Entwicklung von Intonation und Klangkultur, die Vertrautheit mit Literatur, die Schaffung von Voraussetzungen für die Vermittlung von Alphabetisierung. Im Rahmen der künstlerisch-ästhetischen Entwicklung wird die wertsemantische Wahrnehmung von Kunstwerken und Natur geschult. Körperliche Entwicklung ist notwendig, um Erfahrungen mit Aktivitäten zu sammeln, die zur Stärkung und Erhaltung der Gesundheit, zur Verbesserung der Bewegungskoordination usw. beitragen. Innovative Spieltechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach GEF helfen, Ziele in diesen Bereichen zu erreichen, ohne die Motivation der Schüler zu verlieren. Wenn es um innovative Technologien im Bildungsprozess geht, sollte man die Professionalität des Pädagogen nicht vergessen. Es erfordert die Einführung neuer Arbeitsmethoden und die Entwicklung neuer beruflicher Fähigkeiten. Der Erzieher muss die natürlichen Neigungen jedes Kindes feststellen, sie aufdecken und analysieren, die richtige Beziehung zu den Schülern aufbauen. Dazu ist es notwendig, die Kompetenz der Lehrer ständig zu verbessern, ihre Organisations- und Forschungsfähigkeiten zu verbessern. Für die Entwicklung innovativer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen können Meisterkurse abgehalten werden, die dazu beitragen, sich persönlich und beruflich ständig zu verbessern.

Der Einsatz innovativer Technologien im Kindergarten

Bis heute richten Teams von Lehrern, die in vorschulischen Bildungseinrichtungen (DOE) arbeiten, alle Anstrengungen darauf, verschiedene innovative Technologien in ihre Arbeit einzuführen. Was damit zusammenhängt, erfahren wir aus diesem Artikel.

Was ist die innovative Aktivität in der vorschulischen Bildungseinrichtung?

Jede Innovation ist nichts anderes als die Schaffung und anschließende Implementierung einer grundlegend neuen Komponente, die zu qualitativen Veränderungen im Umfeld führt. Technik, einmein wiederum ist eine Kombination verschiedener Techniken, die in einem bestimmten Geschäft, Handwerk oder Kunst verwendet werden. Daher zielen innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen darauf ab, moderne Komponenten und Techniken zu schaffen, deren Hauptzweck die Modernisierung des Bildungsprozesses ist. Pädagogische Teams in Kindergärten entwickeln dafür neueste Bildungs- und Erziehungsmodelle, die sich von anderen vorschulischen Einrichtungen unterscheiden. intellektuelle Entwicklung Kinder. In ihrer beruflichen Tätigkeit verwenden Pädagogen methodische Werkzeuge, Lehrmethoden und Techniken, die vollständig mit dem anerkannten Modell übereinstimmen. Moderne Bildungstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen werden immer häufiger eingesetzt, und das Ergebnis ihrer Implementierung wird sich über mehr als ein Jahrzehnt manifestieren.

Anforderungen an pädagogische Technologien

Experten argumentieren, dass innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nicht nur möglich, sondern notwendig sind. Es sollte jedoch berücksichtigt werden, dass die pädagogischen Technologien im Bildungsprozess von Kindern verwendet werden Vor Schulalter, gibt es mehrere strenge Anforderungen. Diese schließen ein:

Konzeptualität, die darauf hindeutet, dass der Bildungsprozess auf einem bestimmten wissenschaftlichen Konzept basieren sollte.

Konsistenz ist eine Anforderung, dass Technologien alle für ein System charakteristischen Merkmale aufweisen müssen. Das heißt, sie müssen integral und logisch sein und ihre Bestandteile müssen miteinander verbunden sein.

Überschaubarkeit ist eine Anforderung, das heißt, den Lehrkräften soll die Möglichkeit gegeben werden, sich bestimmte Ziele zu setzen, den Lernprozess zu planen und bestimmte Punkte im Arbeitsverlauf zu korrigieren.

Reproduzierbarkeit ist eine Anforderung, nach der die Technologie gleichermaßen effektiv sein muss, unabhängig von der Persönlichkeit des Lehrers, der sie in der Praxis einsetzt.

Moderne Bildungstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen müssen unbedingt alle oben genannten Punkte erfüllen.

Arten von Technologien

Bis heute werden in Kindergärten Bildungstechnologien eingesetzt, es gibt mehr als hundert. Unter ihnen sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden:

Gesundheitssparende Technologien;

Technologien im Zusammenhang mit Projektaktivitäten;

Bei Projektaktivitäten verwendete Technologien;

Informations-und Kommunikationstechnologien;

Technologien, die auf jeden einzelnen Menschen ausgerichtet sind (persönlichkeitsorientiert);

Sogenannte Gaming-Technologien.

Moderne gesundheitssparende Technologien

Diese Technologien werden entwickelt, um den Übergang von der einfachen Behandlung und Vorbeugung von Krankheiten zur Gesundheitsförderung als selbstkultiviertem Wert zu vollziehen.

Das Ziel gesundheitssparender Technologien - Gewährleistung eines hohen Niveaus der tatsächlichen Gesundheit der Schüler Kindergarten, Bildung der valeologischen Kultur, d.h. eine bewusste Einstellung des Kindes zur Gesundheit und zum Leben einer Person, Wissen über Gesundheit und die Fähigkeit, sie zu schützen, zu erhalten und zu bewahren, valeologische Kompetenz, die es einem Vorschulkind ermöglicht, die Probleme eines gesunden Lebensstils und eines sicheren Verhaltens selbstständig und effektiv zu lösen, Aufgaben der elementaren medizinischen, psychologischen Selbsthilfe und Assistenz .

Organisationsformen Gesundheitsarbeit:

Sportunterricht

Eigenständige Tätigkeit von Kindern

· Spiele für draussen

Morgengymnastik (traditionell, Atmung, Klang)

motorisch verbessernde Körperübungen

· Sportübung nach Tagesschlaf

Körperübungen kombiniert mit Abhärtungsprozeduren

Körperkulturspaziergänge (in den Park, ins Stadion)

körperkulturelle Aktivitäten

sportliche ferien

Wellness-Prozeduren in der aquatischen Umgebung.

Derzeit vorhandene gesundheitssparende Bildungstechnologien können bedingt unterteilt werden indrei Untergruppen:

1. Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit

Dehnung – nicht früher als 30 min. nach den Mahlzeiten, 2 mal pro Woche für 30 Minuten. ab mittlerem Alter in einem Turn- oder Musikraum, oder in einem Gruppenraum, in einem gut belüfteten Raum, spezielle Übungen zur Musik. Empfohlen für Kinder mit träger Körperhaltung und Plattfüßen.

Dynamische Pausen – während des Unterrichts 2-5 Minuten, da die Kinder müde werden. Empfohlen für alle Kinder zur Vorbeugung von Müdigkeit. Je nach Art der Aktivität können Elemente der Augengymnastik, Atemübungen und andere Elemente enthalten sein.

Handy- und Sportspiele – im Rahmen einer körperlichen Aktivität, beim Spaziergang, im Gruppenraum - geringe, mittlere und hohe Mobilität Täglich für alle Altersgruppen. Die Auswahl der Spiele richtet sich nach dem Alter des Kindes, dem Ort und der Zeit seiner Durchführung. Im Kindergarten verwenden wir nur Elemente von Sportspielen.

Entspannung – in jedem geeigneten raum, je nach kondition der kinder und der ziele bestimmt der lehrer die intensität der technik. Für alle Altersgruppen. Sie können ruhige klassische Musik (Tschaikowski, Rachmaninow) und Naturgeräusche verwenden. In unserem Kindergarten wurde ein spezieller Ruheraum geschaffen.

Fingergymnastik - Mit jüngeres Alter einzeln oder mit einer Untergruppe täglich. Empfohlen für alle Kinder, besonders für solche mit Sprachproblemen. Sie wird in jedem geeigneten Zeitintervall (zu jeder geeigneten Zeit) durchgeführt.

Gymnastik für die Augen – täglich für 3-5 Minuten. bei jedem Freizeit je nach Intensität der Sehbelastung schon in jungen Jahren. Es wird empfohlen, visuelles Material zu verwenden, das den Lehrer zeigt.

Atemgymnastik - in verschiedene Formen der Körperkultur und Gesundheitsarbeit. Sorgen Sie für eine Belüftung des Raums, der Lehrer weist die Kinder vor dem Eingriff auf die obligatorische Hygiene der Nasenhöhle hin.

Dynamische Gymnastik (belebend) – täglich nach Tagesschlaf, 5-10 min.

Korrektive Gymnastik – in verschiedenen Formen der Körperkultur und gesundheitsfördernden Arbeit. Die Form des Dirigierens hängt von der Aufgabe und dem Kontingent der Kinder ab.

Orthopädische Gymnastik – in verschiedenen Formen der Körperkultur und gesundheitsfördernden Arbeit. Es wird für Kinder mit Plattfüßen und zur Vorbeugung von Erkrankungen des Stützfußgewölbes empfohlen.

2. Technologien zur Vermittlung eines gesunden Lebensstils

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung – 2-3 mal wöchentlich in Sport- oder Musikhallen. Frühes Alter - im Gruppenraum, 10 min. jüngeres Alter– 15-20 Minuten, Durchschnittsalter- 20-25 Min., älteres Alter - 25-30 Min. Vor dem Unterricht ist es notwendig, den Raum gut zu lüften.

Problemspiel (Spieltraining und Spieltherapie) - in Ihrer Freizeit können Sie am Nachmittag. Die Zeit ist nicht streng festgelegt, abhängig von den Aufgaben des Lehrers. Der Unterricht kann für das Kind unsichtbar organisiert werden, indem der Lehrer in den Prozess der Spielaktivitäten einbezogen wird.

Kommunikationsspiele – 1-2 mal die Woche für 30 Min. ab höherem Alter. Klassen sind nach einem bestimmten Schema aufgebaut und bestehen aus mehreren Teilen. Dazu gehören Gespräche, Skizzen und Spiele unterschiedlicher Mobilität, Zeichnen, Modellieren usw.

Klassen aus der Reihe "Gesundheit" - 1 Mal pro Woche für 30 Min. ab höherem Alter. Sie können als kognitive Entwicklung in den Lehrplan aufgenommen werden.

In den MorgenstundenPunkt Selbstmassage Es wird am Vorabend von Epidemien, im Herbst und Frühling zu jeder Tageszeit durchgeführt. Es wird streng nach einer speziellen Technik durchgeführt. Empfohlen für Kinder mit häufigem Erkältungen und Atemwegserkrankungen. Es wird Bildmaterial (Sondermodule) verwendet.

3. Korrekturtechnologien

Technologien musikalischer Wirkung – in verschiedenen Formen der Körperkultur und Gesundheitsarbeit; oder separate Klassen 2-4 Mal im Monat, abhängig von Ihren Zielen. Wird als Hilfsmittel im Rahmen anderer Technologien verwendet; um Stress abzubauen, die emotionale Stimmung zu verbessern usw.

Märchentherapie – 2-4 Lektionen pro Monat für 30 Minuten. ab höherem Alter. Der Unterricht dient der psychologischen Therapie- und Entwicklungsarbeit. Ein Märchen kann von einem Erwachsenen erzählt werden oder es kann eine Gruppengeschichte sein, bei der der Erzähler nicht eine Person ist, sondern eine Gruppe von Kindern, und der Rest der Kinder die notwendigen Bewegungen nach den Erzähler wiederholt.

Farbbelichtungstechnologien - als Sonderunterricht 2-4 mal im Monat, je nach Aufgabenstellung. Richtig ausgewählte Innenfarben in unserer Gruppe lösen Spannungen und steigern die emotionale Stimmung des Kindes.

Die im Komplex verwendeten gesundheitssparenden Technologien bilden schließlich eine stabile Motivation für einen gesunden Lebensstil des Kindes.

Härten - ein wichtiges Bindeglied im System der Leibeserziehung von Kindern. Es schult die Abwehrkräfte des Körpers und erhöht seine Widerstandskraft gegen die Auswirkungen ständig wechselnder Umweltbedingungen. Das Härten hat nur unter der Bedingung seiner fachgerechten Durchführung und der obligatorischen Beachtung des Folgenden eine heilende WirkungGrundsätze:

Härtemaßnahmen fügen sich harmonisch in alle Regimemomente ein;

werden systematisch vor dem Hintergrund des optimalen thermischen Zustands von Kindern durchgeführt, vor dem Hintergrund ihrer positiven emotionalen Stimmung;

werden unter Berücksichtigung der individuellen Altersmerkmale von Kindern, des Gesundheitszustands und des Verhärtungsgrads durchgeführt;

Die Schlagstärke und die Dauer der Härtungsvorgänge nehmen allmählich zu.

Jede Härtung führt nur im Komplex der durchgeführten Härtungsmaßnahmen zu einem positiven Ergebnis Alltagsleben DOW. Der Einsatz spezieller Formen gesundheitsschonender Technologien unter Nutzung eines sich entwickelnden Gesundheitsförderungsprogramms soll nicht nur zur Erhaltung, sondern auch zur Entwicklung der Gesundheit von Schülern führen.

Nur ein gesundes Kind macht gerne bei allen Aktivitäten mit, es ist fröhlich, optimistisch, offen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Lehrern. Dies ist der Schlüssel zur erfolgreichen Entwicklung aller Bereiche der Persönlichkeit, all ihrer Eigenschaften und Qualitäten.

Projektaktivitäten im Kindergarten

Projektaktivität ist ein didaktisches Mittel zur Aktivierung der kognitiven und kreativen Entwicklung des Kindes und gleichzeitig zur Ausbildung der kindlichen Persönlichkeit. Das Wissen, das Kinder während der Umsetzung des Projekts erwerben, wird Eigentum ihrer persönlichen Erfahrung. Durch Experimentieren sucht das Kind nach einer Antwort auf die Frage und entwickelt dadurch kreative Fähigkeiten, Kommunikationsfähigkeiten. Unter Verwendung des Projekts als eine Form gemeinsamer Entwicklungsaktivitäten von Kindern und Erwachsenen organisieren Lehrer Bildungsaktivitäten auf interessante, kreative und produktive Weise.

Der Einsatz des Projekts in der vorschulischen Bildungspraxis darf zu Recht als pädagogische Innovation betrachtet werden, da der Projektmethode der Orientierungsgedanke zugrunde liegt kognitive Aktivität Kinder im Vorschulalter über das Ergebnis, das im Prozess der gemeinsamen Arbeit des Lehrers erzielt wird, Kinder über ein bestimmtes praktisches Problem (Thema).

Ein Merkmal der Projekttätigkeit im vorschulischen Bildungssystem ist, dass das Kind noch nicht selbstständig Widersprüche in der Umgebung finden, ein Problem formulieren, das Ziel (Intention) bestimmen kann. Im Bildungsprozess von vorschulischen Bildungseinrichtungen haben Projektaktivitäten daher den Charakter einer Zusammenarbeit, an der Kinder und Lehrer von vorschulischen Bildungseinrichtungen teilnehmen und auch Eltern einbezogen werden. Eltern werden zu direkten Teilnehmern am Bildungsprozess, bereichern ihre pädagogische Erfahrung und erfahren ein Gefühl der Eigenverantwortung und Zufriedenheit durch ihren Erfolg und den Erfolg des Kindes.

Darüber hinaus hat die Projektmethode die Form einer integrierten Bildung für Vorschulkinder, die sich an den individuellen Interessen der Kinder orientiert und so die eigenständige Aktivität der Kindergartenkinder erhöht.

Einsatz von IKT (Informations- und Computertechnologie)

Informations- und Computertechnologien werden sowohl in der pädagogischen als auch in der methodischen Arbeit einer vorschulischen Bildungseinrichtung aktiv eingesetzt. Solche Klassen ermöglichen es Ihnen, audiovisuelle Informationen zu integrieren, die in verschiedenen Formen (Videofilm, Animation, Dias, Musik) präsentiert werden, und die Aufmerksamkeit von Kindern zu aktivieren, da Phänomene und Objekte in Dynamik demonstriert werden können.

Für Lehrer - aktive Nutzer des Internets - hilft ein Computer, zusätzliche Informationen zu erhalten, die nicht in gedruckter Form verfügbar sind, sowie Anschauungsmaterial bei der Auswahl von Bildmaterial für den Unterricht zu diversifizieren.

Gegenüber herkömmlichen Unterrichtsformen für Vorschulkinder hat der Computer mehrere Vorteile:

Die spielerische Darstellung von Informationen auf einem Computerbildschirm ist für Kinder von großem Interesse;

Trägt eine neue Art von Informationen, die für Vorschulkinder verständlich sind;

Bewegung, Ton, Animation ziehen lange Zeit die Aufmerksamkeit auf sich;

Problematische Aufgaben, Ermutigung des Kindes bei der richtigen Lösung durch den Computer selbst sind ein Stimulus für die kognitive Aktivität von Kindern;

Bietet die Möglichkeit der Individualisierung des Trainings;

Tempo und Anzahl der gelösten Spiellernaufgaben regelt das Kind selbst;

Im Laufe seiner Aktivitäten am Computer gewinnt der Vorschulkind das Selbstvertrauen, dass er viel kann;

Ermöglicht es Ihnen, solche Lebenssituationen zu simulieren, die im Alltag nicht zu sehen sind, unerwartete und ungewöhnliche Effekte;

Der Computer ist für Kinder attraktiv, wie jedes andere neue Spielzeug, der Computer ist sehr „geduldig“, schimpft das Kind nie für Fehler, sondern wartet darauf, dass es sie selbst korrigiert.

Kognitive Forschungstätigkeit

Die Entwicklung der kognitiven Interessen von Vorschulkindern ist eine der eigentliche Probleme Pädagogik, die darauf abzielt, eine Person zu erziehen, die in der Lage ist, sich selbst zu entwickeln und zu verbessern. Das Experimentieren ist die führende Art der Aktivität, sowohl im jüngeren als auch im älteren Vorschulalter, wie L.S. Wygotski.

Beim Experimentieren erlernt das Kind den Gegenstand. In praktischen Aktivitäten erfüllt und erfüllt es eine kognitive, orientierende und forschende Funktion und schafft Bedingungen, in denen sich der Inhalt dieses Objekts offenbart. Zum Beispiel: Im Zuge der Umsetzung des Bildungsprojekts „Herbst“ führt der Lehrer bei der Einführung von Gemüse für Kinder der jüngeren Gruppe mit den Kindern die Erfahrung „Untergehen, nicht Ertrinken“ durch: Kartoffeln, Zwiebeln, Tomaten. Bei diesem Experiment lernten die Kinder, dass die Kartoffel sinkt, während die Tomate und die Zwiebel schwimmen. „Was ich höre, vergesse ich. Was ich sehe - ich erinnere mich. Was mache ich - ich verstehe", Konfuzius sagte das vor vielen Jahrhunderten.

Die Methode des Forschungsunterrichts ist als Unterricht zu verstehen, bei dem das Kind in eine Situation versetzt wird, in der es selbst die Konzepte und Herangehensweisen zur Lösung von Problemen im Erkenntnisprozess beherrscht, die mehr oder weniger vom Lehrer organisiert (angeleitet) werden. In seiner vollständigsten und detailliertesten Form umfasst die Forschungsausbildung Folgendes:

1) das Kind identifiziert und stellt ein Problem, das gelöst werden muss; schlägt mögliche Lösungen vor;

2) überprüft diese möglichen Lösungen auf der Grundlage der Daten;

3) zieht Schlussfolgerungen in Übereinstimmung mit den Ergebnissen der Prüfung;

4) Erkenntnisse auf neue Daten anwenden;

5) macht Verallgemeinerungen.

Technologie des Entwicklungslernens

In der traditionellen Bildung wird ein System von Konzepten zur Assimilation durch die Formulierung dieser Konzepte, ihrer Definitionen, festgelegt. Daher gibt es eine strenge Liste dessen, was der Schüler wissen sollte. Bei der Entwicklung von Bildung existieren wissenschaftliche Konzepte in einer einfachen Version - einer Vorgehensweise.

Das Kind muss diese Methode beherrschen, ihre Grundlage, die Fähigkeit, eine bestimmte Handlung aufzubauen, zu rechtfertigen und zu beweisen. Daher ist es in der Entwicklungspädagogik unerwünscht und anscheinend unmöglich, vorgefertigte Definitionen festzulegen. Die Formulierung des Konzepts ist das Ergebnis, das am Ende als Ergebnis der Analyse erreicht werden muss.

Inhaltliche Änderungen führen zu einer deutlichen Änderung der Lehrmethoden.

Die Grundlage der traditionellen Unterrichtsmethode ist Demonstration der Methode, Erklärung, Schulung, Bewertung. Dies ist eine anschauliche und erklärende Methode. In der Entwicklungspädagogik, deren Gegenstand keine Handlungsmethode, sondern ein Prinzip ist, ist diese Methode deshalb nicht geeignet, weil das Prinzip im Gegensatz zur Methode nicht aufgezeigt werden kann. Die Erklärung des Prinzips ist nur möglich als Ergebnis einer unabhängigen Analyse der Aktion, Situation, Bedingungen und Verallgemeinerung jener objektiven Zusammenhänge, auf denen diese Methode beruht.

Personenzentrierte Technologien

Schülerzentrierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Bildungssystems und bieten komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung seiner natürlichen Potenziale. Die Persönlichkeit des Kindes ist in dieser Technologie nicht nur ein Thema, sondern auch ein vorrangiges Thema; es ist das Ziel des Bildungssystems und kein Mittel zu einem abstrakten Zweck. Solche Technologien werden auch als anthropozentrisch bezeichnet.

So sind persönlichkeitsorientierte Technologien geprägt von Anthropozentrik, humanistischer und psychotherapeutischer Orientierung und zielen auf die vielseitige, freie und kreative Entwicklung des Kindes ab.

Im Rahmen der persönlichkeitsorientierten Technologien heben sich human-personale Technologien, Technologien der Kooperation und Technologien der freien Bildung als eigenständige Bereiche ab.

Die Technologie der Kooperation verwirklicht Demokratie, Gleichheit, Partnerschaft in den Fach-Fach-Beziehungen des Lehrers und des Kindes. Erzieher und Kind entwickeln gemeinsam Ziele, Inhalte, geben Einschätzungen ab, kooperieren, ko-kreieren.

Technologien der freien Bildung konzentrieren sich darauf, dem Kind Wahlfreiheit und Unabhängigkeit in einem größeren oder kleineren Bereich seines Lebens zu geben. Wenn das Kind eine Wahl trifft, erkennt es die Position des Subjekts am besten, indem es aus innerer Motivation und nicht aus äußerer Beeinflussung zum Ergebnis kommt.

Alle oben genannten Technologien zielen also in erster Linie darauf ab, die Qualität der Bildung zu verbessern. Allerdings wird der Begriff „Qualität des Bildungsprozesses“ aus Sicht der einzelnen Teilnehmer unterschiedlich charakterisiert:

Für Kinder ist dies ein spielerisches Lernen auf interessante Weise.

Für Eltern ist dies eine effektive Bildung für Kinder, dh eine Bildung nach Programmen, die Kinder gut auf die Schule vorbereiten:

Training ohne Ermüdung;

Erhaltung der Gesundheit von Kindern, sowohl geistig als auch körperlich;

Lernerfolg;

Aufrechterhaltung des Wunsches zu lernen;

Sicherstellung der Aufnahmemöglichkeit an einer renommierten Schule;

Prestigefächer unterrichten ( Fremdsprache, Choreographie).

Für die Erzieherinnen und Erzieher ist dies zunächst einmal eine positive Bilanz ihrer Erfolge durch die Leiterinnen und Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung und Eltern:

Erfolgreicher Abschluss aller Lehrpläne;

Optimale Auswahl von Methoden und Techniken für die Arbeit mit Kindern;

Das Interesse der Kinder am Bildungsprozess aufrechterhalten;

Erfolgreiche Entwicklung von Kindern im Verlauf ihrer Bildung;

Erhaltung der geistigen und körperlichen Gesundheit von Kindern;

Rationelle Nutzung der Lernzeit der Kinder und der Arbeitszeit der Lehrer;

Sicherheit pädagogischer Prozess alle notwendigen Hilfsmittel und Geräte.

Moderne pädagogische Technologien wie kollaboratives Lernen, Projektmethodik, interaktive Interaktion und der Einsatz neuer Informationstechnologien tragen dazu bei, einen schülerzentrierten Ansatz für Kinder umzusetzen, indem sie eine Individualisierung und Differenzierung des pädagogischen Prozesses unter Berücksichtigung ihrer Fähigkeiten und ihres Niveaus ermöglichen Entwicklung. Heute steht das Kind im Mittelpunkt, seine Persönlichkeit, seine einzigartige innere Welt. Daher das Hauptziel moderner Lehrer- Methoden und Organisationsformen des Bildungsprozesses zu wählen, die dem Ziel der Persönlichkeitsentwicklung optimal entsprechen.

Arten von innovativen Technologien, die in vorschulischen Bildungseinrichtungen verwendet werden

Derzeit führen pädagogische Teams vorschulischer Bildungseinrichtungen intensiv innovative Technologien in ihre Arbeit ein. Daher die Hauptaufgabe der Erzieherinnen- Methoden und Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern, innovative pädagogische Technologien zu wählen, die dem Ziel der Persönlichkeitsentwicklung optimal entsprechen.

Moderne pädagogische Technologien in der Vorschulerziehung zielen auf die Umsetzung ab staatliche Normen Vorschulbildung.

Eine grundlegend wichtige Seite in der pädagogischen Technologie ist die Position des Kindes im Bildungsprozess, die Einstellung der Erwachsenen zum Kind. Ein Erwachsener hält sich bei der Kommunikation mit Kindern an die Position: „Nicht neben ihm, nicht über ihm, sondern zusammen!“. Sie soll zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes beitragen.

Was bedeutet der Begriff „Technologie“ selbst?

Technologie- Dies ist eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit und jeder Kunst verwendet werden (erklärendes Wörterbuch).

Pädagogische Technologie- Dies ist eine Reihe von psychologischen und pädagogischen Einstellungen, die eine spezielle Reihe und Anordnung von Formen, Methoden, Methoden, Lehrmethoden und Bildungsmitteln bestimmen. Es ist ein organisatorisches und methodologisches Instrumentarium des pädagogischen Prozesses (B. T. Likhachev).

Heute gibt es mehr als hundert Bildungstechnologien.

Grundvoraussetzungen (Kriterien) der pädagogischen Technik:

Begrifflichkeit

Konsistenz

Steuerbarkeit

Effizienz

Reproduzierbarkeit

Begrifflichkeit - Berufung auf ein bestimmtes wissenschaftliches Konzept, einschließlich der philosophischen, psychologischen, didaktischen und sozialpädagogischen Begründung für das Erreichen von Bildungszielen.

Konsistenz - Die Technologie muss alle Merkmale des Systems aufweisen:

Prozesslogik,

Verbindung seiner Teile

Integrität.

Steuerbarkeit – die Möglichkeit diagnostischer Zielsetzung, Planung, Gestaltung des Lernprozesses, Schritt-für-Schritt-Diagnostik, Variation von Mitteln und Methoden zur Korrektur der Ergebnisse.

Effizienz – Moderne pädagogische Technologien, die unter bestimmten Bedingungen vorhanden sind, müssen hinsichtlich der Ergebnisse effektiv und hinsichtlich der Kosten optimal sein, um das Erreichen eines bestimmten Bildungsstandards zu gewährleisten.

Reproduzierbarkeit – die Möglichkeit der Nutzung (Wiederholung, Reproduktion) von Bildungstechnologie in Bildungseinrichtungen, d.h. Technologie als pädagogisches Werkzeug muss in den Händen jedes Lehrers, der sie anwendet, unabhängig von seiner Erfahrung, Dienstzeit, seinem Alter und seinen persönlichen Merkmalen effektiv sein.

Struktur der Bildungstechnologie

Die Struktur der Bildungstechnologie besteht ausdrei Teile:

Konzeptioneller Teil ist die wissenschaftliche Basis der Technologie, d.h. psychologische und pädagogische Ideen, die ihr zugrunde liegen.

Inhalt - dies sind allgemeine, spezifische Ziele und der Inhalt des Unterrichtsmaterials.

Verfahrensteil - eine Reihe von Formen und Methoden der Bildungsaktivitäten von Kindern, Methoden und Arbeitsformen eines Lehrers, Aktivitäten eines Lehrers bei der Verwaltung des Prozesses der Assimilation von Material, Diagnostik des Lernprozesses.

Also offensichtlich:wenn ein bestimmtes System zu sein behauptetTechnologien, muss es alle oben aufgeführten Anforderungen erfüllen.

Die Interaktion aller Subjekte des offenen Bildungsraums (Kinder, Mitarbeiter, Eltern) der vorschulischen Bildungseinrichtung erfolgt auf der Grundlage moderner Bildungstechnologien.

Moderne Bildungstechnologien umfassen:

gesundheitssparende Technologien;

Designtechnologie

Forschungstechnologie

Informations-und Kommunikationstechnologien;

persönlichkeitsorientierte Technologien;

Technologieportfolio von Vorschulkindern und Erziehern

Gaming-Technologie

TRIZ-Technologie usw.

Gesundheitssparende Technologien

ZielGesundheitssparende Technologien sollen dem Kind die Möglichkeit geben, die Gesundheit zu erhalten, die notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten für einen gesunden Lebensstil zu entwickeln.

Gesundheitserhaltende pädagogische Technologien umfassen alle Aspekte des Einflusses eines Lehrers auf die Gesundheit eines Kindes verschiedene Level- informativ, psychologisch, Bioenergie.

Unter modernen Bedingungen ist die menschliche Entwicklung unmöglich, ohne ein System zur Bildung seiner Gesundheit aufzubauen. Die Wahl gesundheitserhaltender pädagogischer Technologien hängt ab von:

über die Art der vorschulischen Einrichtung,

über die Aufenthaltsdauer von Kindern darin,

aus dem Programm, in dem Lehrer arbeiten,

besondere Bedingungen der vorschulischen Bildungseinrichtung,

fachliche Kompetenz des Lehrers,

Indikatoren für die Gesundheit von Kindern.

Weisen Sie (in Bezug auf vorschulische Bildungseinrichtungen) die folgende Klassifizierung von gesundheitssparenden Technologien zu:

medizinisch und präventiv ( Gewährleistung der Erhaltung und Verbesserung der Gesundheit von Kindern unter Anleitung von medizinischem Personal gemäß den medizinischen Anforderungen und Standards, Verwendung von Medizinprodukten - Technologien zur Organisation der Überwachung der Gesundheit von Vorschulkindern, Überwachung der Ernährung von Kindern, vorbeugende Maßnahmen, Gesundheitserhaltung Umfeld in vorschulischen Bildungseinrichtungen);

Körperkultur und Erholung(ausgerichtet auf die körperliche Entwicklung und Stärkung der Gesundheit des Kindes - Technologien zur Entwicklung körperlicher Qualitäten, Verhärtung, Atemübungen usw.);

Sicherstellung des sozialpsychologischen Wohlergehens des Kindes(Gewährleistung der psychischen und sozialen Gesundheit des Kindes und darauf ausgerichtet, emotionalen Komfort und positives psychisches Wohlbefinden des Kindes im Prozess der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen im Kindergarten und in der Familie sicherzustellen; Technologien zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung der Entwicklung des Kindes Kind im pädagogischen Prozess der vorschulischen Bildungseinrichtung);

Gesundheitseinsparung und Gesundheitsbereicherung von Lehrern(zielt auf die Entwicklung der Gesundheitskultur von Lehrern, einschließlich der Kultur der beruflichen Gesundheit, auf die Entwicklung der Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils ab; Erhaltung und Förderung der Gesundheit (Technologie für die Verwendung von Mobil- und Sportspielen, Gymnastik (für die Augen, Atmung usw.) , Rhythmoplastik, dynamische Pausen , Entspannung);

lehrreich(Erziehung einer Gesundheitskultur von Vorschulkindern, persönlichkeitsorientierte Erziehung und Bildung);

Erziehung zu einem gesunden Lebensstil(Technologien für den Einsatz von Sportunterricht, kommunikative Spiele, ein Unterrichtssystem aus der Reihe "Fußballunterricht", Problemspiel (Spieltraining, Spieltherapie), Selbstmassage); korrigierend (Kunsttherapie, Technologie der musikalischen Beeinflussung, Märchentherapie, Psychogymnastik usw.)

Zu den gesundheitssparenden pädagogischen Technologien gehörenpädagogische Technologie einer aktiven Sinnesentwicklungsumgebung,was so verstanden wirdMiteine dunkle Gesamtheit und Funktionsordnung aller persönlichen instrumentellen und methodischen Mittel zur Erreichung pädagogischer Ziele.

2. Technologien der Projekttätigkeit

Ziel: Entwicklung und Bereicherung sozialer und persönlicher Erfahrung durch die Einbeziehung von Kindern in den Bereich der zwischenmenschlichen Interaktion.

Lehrer, die Projekttechnologie aktiv in der Erziehung und Bildung von Vorschulkindern einsetzen, stellen einstimmig fest, dass die entsprechend organisierte Lebensaktivität im Kindergarten es Ihnen ermöglicht, die Schüler besser kennenzulernen und in die innere Welt des Kindes einzudringen.

Klassifizierung von Bildungsprojekten:

"Spielen"- Aktivitäten für Kinder, Teilnahme an Gruppenaktivitäten (Spiele, Volkstänze, Dramatisierung, verschiedene Arten von Unterhaltung);

"Ausflug",zur Untersuchung von Problemen im Zusammenhang mit der umgebenden Natur und dem sozialen Leben;

"Narrativ"in dessen Entwicklung Kinder lernen, ihre Eindrücke und Gefühle in mündlicher, schriftlicher, vokaler (Bild), musikalischer (Klavierspiel) Form zu vermitteln;

"konstruktiv"zielt darauf ab, spezifische zu erstellen nützliches Produkt: ein Vogelhäuschen zusammenbauen, Blumenbeete anlegen.

Projekttypen:

nach dominanter Methode:

Forschung,

Information,

kreativ,

Spiele,

das Abenteuer,

praxisorientiert.

nach Art des Inhalts:

gehören das Kind und seine Familie,

Kind und Natur

kindliche und menschengemachte Welt,

Kind, die Gesellschaft und ihre kulturellen Werte.

2. nach der Art der Beteiligung des Kindes an dem Projekt:

Kunde,

Experte,

Testamentsvollstrecker,

Teilnehmer von der Idee bis zum Erreichen eines Ergebnisses.

3.durch die Art der Kontakte:

innerhalb der gleichen Altersgruppe durchgeführt,

in Kontakt mit einer anderen Altersgruppe,

innerhalb des dow

in Kontakt mit der Familie

kulturelle Einrichtungen,

öffentliche Organisationen (offenes Projekt).

4. nach Teilnehmerzahl:

Individuell,

doppelt,

Gruppe,

frontal.

5.Nach Dauer:

kurz,

durchschnittliche Dauer,

langfristig.

3. Forschungstechnologie

Der Zweck der Forschungsaktivitäten im Kindergarten- bei Vorschulkindern die wichtigsten Schlüsselkompetenzen, die Fähigkeit zu forschendem Denken zu formen.

Zu beachten ist, dass der Einsatz von Designtechnologien ohne den Einsatz von TRIZ-Technologie (Technologie zur Lösung erfinderischer Probleme) nicht existieren kann. Daher wird den Schülern bei der Organisation der Arbeit an einem kreativen Projekt eine problematische Aufgabe angeboten, die gelöst werden kann, indem etwas recherchiert oder Experimente durchgeführt werden.

Methoden und Techniken zur Organisation experimenteller Forschung

Aktivitäten:

heuristische Gespräche;

Probleme mit Problemcharakter aufwerfen und lösen;

Beobachtungen;

Modellierung (Erstellung von Modellen über Veränderungen in der unbelebten Natur);

Erfahrungen;

Fixierung der Ergebnisse: Beobachtungen, Experimente, Experimente, Arbeitstätigkeit;

„Eintauchen“ in die Farben, Geräusche, Gerüche und Bilder der Natur;

Gebrauch des künstlerischen Wortes;

didaktische Spiele, Lernspiele und kreatives Entwickeln

Situationen;

Arbeitsaufträge, Aktionen.

Der Inhalt der kognitiven Forschungsaktivitäten

Experimente (Experiment)

Zustand und Umwandlung der Materie.

Die Bewegung von Luft, Wasser.

Boden- und Mineraleigenschaften.

pflanzliche Lebensbedingungen.

Sammeln (Ordnungsarbeit)

Arten von Pflanzen.

Arten von Tieren.

Arten von Gebäudestrukturen.

Transportarten.

Arten von Berufen.

Karte reisen

Seiten der Welt.

Geländereliefs.

Naturlandschaften und ihre Bewohner.

Teile der Welt, ihre natürlichen und kulturellen "Markenzeichen" - Symbole.

Reise entlang des "Flusses der Zeit"

Die Vergangenheit und Gegenwart der Menschheit (historische Zeit) in den "Marken" der materiellen Zivilisation (zum Beispiel Ägypten - die Pyramiden).

Geschichte des Wohnens und Verbesserns.

4. Informations-und Kommunikationstechnologien

Die Welt, in der es sich entwickelt modernes Kind Er unterscheidet sich grundlegend von der Welt, in der seine Eltern aufgewachsen sind. Daraus ergeben sich qualitativ neue Anforderungen an die vorschulische Bildung als erstes Glied der lebenslangen Bildung: Bildung mit modernen Informationstechnologien (Computer, Interactive Whiteboard, Tablet etc.).

Die Informatisierung der Gesellschaft stellt Vorschullehrer vorAufgaben:

mit der Zeit gehen,

ein Führer für das Kind in die Welt der neuen Technologien werden,

ein Mentor bei der Auswahl von Computerprogrammen,

die Grundlagen der Informationskultur seiner Persönlichkeit zu bilden,

Verbesserung des professionellen Niveaus der Lehrer und der Kompetenz der Eltern.

Die Lösung dieser Probleme ist nicht möglich, ohne alle Bereiche des Kindergartens im Rahmen der Informatisierung zu aktualisieren und zu überarbeiten.

Anforderungen an Computerprogramme DOE:

Erkundungscharakter

Erleichterung für das Selbststudium von Kindern

Entwicklung einer breiten Palette von Fähigkeiten und Wahrnehmungen

Alterskonformität

Amüsement.

Programmklassifizierung:

Entwicklung von Vorstellungskraft, Denken, Gedächtnis

Sprechende Wörterbücher von Fremdsprachen

Die einfachsten Grafikeditoren

Reisespiele

Lesen lernen, Mathe

Verwendung von Multimedia-Präsentationen

Computervorteile:

Die spielerische Darstellung von Informationen auf einem Computerbildschirm ist für Kinder von großem Interesse.

trägt eine bildliche Art von Informationen, die für Vorschulkinder verständlich sind;

Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen lange die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich;

hat einen Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern;

bietet die Möglichkeit zur Individualisierung des Trainings;

im Prozess ihrer Aktivitäten am Computer gewinnt das Vorschulkind an Selbstvertrauen;

ermöglicht es Ihnen, Lebenssituationen zu simulieren, die im Alltag nicht zu sehen sind.

Fehler beim Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien:

Unzureichende methodische Vorbereitung des Lehrers

Falsche Definition der didaktischen Rolle und des Stellenwerts von IKT im Unterricht

Ungeplante, versehentliche Nutzung von IKT

Demonstrationsüberlastung.

IKT in der Arbeit eines modernen Lehrers:

1. Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht und für die Gestaltung von Ständen, Gruppen, Unterrichtsräumen (Scannen, Internet, Drucker, Präsentation).

2. Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht, Vertrautheit mit den Szenarien von Feiertagen und anderen Ereignissen.

3. Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland und im Ausland.

4. Registrierung der Gruppendokumentation, Berichte. Mit dem Computer können Sie nicht jedes Mal Berichte und Analysen schreiben, aber es reicht aus, das Schema einmal einzugeben und in Zukunft nur die erforderlichen Änderungen vorzunehmen.

5. Erstellung von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Verbesserung der Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz von Eltern im Prozess der Durchführung von Elterngesprächen.

Personzentrierte Technologie

Schülerzentrierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Systems der vorschulischen Bildung und sorgen für angenehme Bedingungen in der Familie und der vorschulischen Einrichtung, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung vorhandener natürlicher Potenziale.

Studentenzentrierte Technologie wird in einer Entwicklungsumgebung implementiert, die den Anforderungen des Inhalts neuer Bildungsprogramme entspricht.

Es gibt Versuche, Bedingungen für persönlichkeitsorientierte Interaktionen mit Kindern in einem sich entwickelnden Raum zu schaffen, der es dem Kind ermöglicht, seine eigene Aktivität zu zeigen, sich selbst am vollsten zu verwirklichen.

Die aktuelle Situation in Vorschuleinrichtungen lässt jedoch nicht immer zu, dass die Lehrer vollständig damit begonnen haben, die Ideen persönlichkeitsorientierter Technologien umzusetzen, nämlich Kindern Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung im Spiel zu bieten, die Lebensweise ist überlastet Bei diversen Aktivitäten bleibt wenig Zeit für das Spiel.

Im Rahmen persönlichkeitsorientierter Technologien sind eigenständige Bereiche:

human-persönliche Technologien, die sich durch ihr humanistisches Wesen, ihren psychologischen und therapeutischen Fokus auf die Unterstützung eines Kindes mit schlechter Gesundheit während der Anpassungsphase an die Bedingungen einer Vorschuleinrichtung auszeichnen.

Es ist gut, diese Technologie in neuen Vorschuleinrichtungen (z. B. Kindergarten Nr. 2) zu implementieren, in denen es Räume zum psychologischen Entladen gibt - dies sind Polstermöbel, viele Pflanzen, die den Raum schmücken, Spielzeug, das individuelle Spiele fördert, Ausrüstung für Einzelunterricht. Musik- und Sporthallen, Nachsorgeräume (nach Krankheit), ein Raum für die ökologische Entwicklung eines Vorschulkindes und produktive Aktivitäten, in denen Kinder eine Aktivität auswählen können, die sie interessiert. All dies trägt zu umfassendem Respekt und Liebe zum Kind bei, Vertrauen in schöpferische Kräfte, es gibt keinen Zwang. In solchen Vorschuleinrichtungen sind Kinder in der Regel ruhig, gefügig und nicht in Konflikt geraten.

Collaboration-Technologiesetzt das Prinzip der Demokratisierung der Vorschulerziehung, Gleichberechtigung in den Beziehungen zwischen Lehrer und Kind, Partnerschaft im Beziehungssystem "Erwachsener - Kind" um. Der Lehrer und die Kinder schaffen Bedingungen für eine sich entwickelnde Umgebung, stellen Handbücher, Spielzeug und Geschenke für die Feiertage her. Definieren Sie gemeinsam eine Vielzahl von Kreative Aktivitäten(Spiele, Arbeit, Konzerte, Urlaub, Unterhaltung).

Pädagogische Technologien, die auf der Humanisierung und Demokratisierung pädagogischer Beziehungen mit einer prozeduralen Orientierung, der Priorität persönlicher Beziehungen, einem individuellen Ansatz, demokratischem Management und einer hellen humanistischen Ausrichtung des Inhalts basieren. Die neuen Bildungsprogramme „Rainbow“, „From Childhood to Adolescence“, „Childhood“, „From Birth to School“ haben diesen Ansatz.

Das Wesen des technischen Erziehungs- und Bildungsprozesses wird auf der Grundlage der gegebenen Ausgangssituationen konstruiert: Soziale Ordnung (Eltern, Gesellschaft) Erziehungsrichtlinien, Erziehungsziele und Erziehungsinhalte. Diese anfänglichen Einstellungen sollten angeben moderne Ansätze die Leistungen von Vorschulkindern zu beurteilen sowie Voraussetzungen für individuelle und differenzierte Aufgaben zu schaffen.

Das Erkennen des Entwicklungstempos ermöglicht es dem Erzieher, jedes Kind auf seinem Entwicklungsstand zu fördern.

Die Besonderheit des technologischen Ansatzes besteht also darin, dass der Bildungsprozess das Erreichen der Ziele garantieren muss. Dementsprechend wird im technologischen Ansatz des Lernens unterschieden:

das Setzen von Zielen und deren maximale Verfeinerung (Aus- und Weiterbildung mit Fokus auf das Erreichen von Ergebnissen;

Erstellung von Lehrmitteln (Demonstration und Handout) gemäß den Bildungszielen und -zielen;

Einschätzung der aktuellen Entwicklung eines Vorschulkindes, Korrektur von Abweichungen zur Zielerreichung;

Die abschließende Bewertung des Ergebnisses ist der Entwicklungsstand des Vorschulkindes.

Persönlich orientierte Technologien stehen dem autoritären, unpersönlichen und seelenlosen Umgang mit dem Kind in traditioneller Technologie entgegen – eine Atmosphäre der Liebe, Fürsorge, Zusammenarbeit, schafft Bedingungen für die Kreativität des Einzelnen.

6.Technologie-Portfolio eines Vorschulkindes

Ein Portfolio ist ein Sparschwein der persönlichen Leistungen eines Kindes bei verschiedenen Aktivitäten, seiner Erfolge, positiven Emotionen, der Möglichkeit, die angenehmen Momente seines Lebens noch einmal zu erleben, dies ist eine Art Entwicklungsweg für das Kind. Es gibt eine Reihe von Portfoliofunktionen:

diagnostisch (behebt Veränderungen und Wachstum über einen bestimmten Zeitraum),

aussagekräftig (offenbart die ganze Bandbreite der geleisteten Arbeit),

Der Prozess der Erstellung eines Portfolios ist eine Art pädagogische Technologie. Es gibt viele Portfoliooptionen.

Der Inhalt der Abschnitte wird schrittweise entsprechend den Fähigkeiten und Leistungen des Vorschulkindes ausgefüllt. I. Rudenko

Abschnitt 1 Lernen wir uns kennen.Der Abschnitt enthält ein Foto des Kindes, seinen Nachnamen und Vornamen, Gruppennummer; Sie können die Überschrift "Ich liebe ..." ("Ich mag ...", "Ich liebe es, wenn ...") eingeben, in der die Antworten des Kindes aufgezeichnet werden.

Abschnitt 2 "Ich wachse!".Anthropometrische Daten werden in den Abschnitt (im künstlerischen und grafischen Design) eingegeben: „Hier bin ich!“, „Wie ich aufgewachsen bin“, „Ich bin aufgewachsen“, „Ich bin groß“.

Abschnitt 3 "Porträt meines Kindes."Der Abschnitt enthält Essays von Eltern über ihr Baby.

Abschnitt 4 "Ich träume ...".Der Abschnitt zeichnet die Aussagen des Kindes selbst zu dem Vorschlag auf, die Sätze fortzusetzen: „Ich träume von ...“, „Ich möchte ... sein“, „Ich warte auf ...“, „Ich verstehe mich ...“, „ Ich möchte mich sehen ...“, „Meine Lieblingssachen ...“; Antworten auf die Fragen: „Wer und was werde ich sein, wenn ich groß bin?“, „Worüber denke ich gerne nach?“.

Abschnitt 5 „Das kann ich tun.“Der Abschnitt enthält Beispiele der Kreativität des Kindes (Zeichnungen, Geschichten, selbstgemachte Bücher).

Abschnitt 6 „Meine Erfolge“.Die Abteilung erfasst Zertifikate, Diplome (von verschiedenen Organisationen: Kindergarten, Medien, die Wettbewerbe veranstalten).

Abschnitt 7 „Berate mich ...“.Der Abschnitt enthält Empfehlungen für Eltern durch den Erzieher und alle Fachkräfte, die mit dem Kind arbeiten.

Abschnitt 8 „Fragen Sie, Eltern!“.In der Sektion formulieren Eltern ihre Fragen an die Spezialisten der vorschulischen Bildungseinrichtung.

L. Orlova bietet eine solche Portfolio-Option an, deren Inhalt in erster Linie für Eltern interessant sein wird , kann eine Mappe sowohl im Kindergarten als auch zu Hause ausgefüllt und als Mini-Präsentation zum Kindergeburtstag überreicht werden. Der Autor schlägt die folgende Portfoliostruktur vor. Die Titelseite, die Informationen über das Kind enthält (Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsdatum), das Beginn- und Enddatum der Führung des Portfolios, das Bild der Hand des Kindes zum Zeitpunkt des Beginns des Portfolios und die Bild der Hand am Ende des Portfolios.

Abschnitt 1 „Lernen Sie mich kennen“enthält Einfügungen „Bewundere mich“, wo nacheinander Porträts des Kindes geklebt werden, die in verschiedenen Jahren an seinem Geburtstag entstanden sind, und „Über mich“, das Informationen über Zeit und Ort der Geburt des Kindes, die Bedeutung des Namens des Kindes enthält, das Datum der Feier seines Namenstages, eine kurze Geschichte der Eltern, warum dieser Name gewählt wurde, woher der Nachname stammt, Informationen über berühmte Namensvetter und berühmte Namensvetter, persönliche Daten des Kindes (Sternzeichen, Horoskope, Talismane, etc.).

Abschnitt 2 "Ich wachse"enthält die Beilagen „Wachstumsdynamik“, die Auskunft über das Wachstum des Kindes ab dem ersten Lebensjahr geben, und „Meine Jahreserfolge“, die angibt, wie viele Zentimeter das Kind gewachsen ist, was es im vergangenen Jahr gelernt hat , zum Beispiel bis fünf zählen, Salto usw.

Abschnitt 3 „Meine Familie“.Der Inhalt dieses Abschnitts enthält kurze Geschichten über Familienmitglieder (zusätzlich zu persönlichen Daten können Sie den Beruf, Charaktereigenschaften, Lieblingsbeschäftigungen, Merkmale des Zeitverbringens mit Familienmitgliedern erwähnen).

Abschnitt 4 „Ich werde helfen, wo immer ich kann“enthält Fotos des Kindes, auf denen es bei den Hausaufgaben zu sehen ist.

Abschnitt 5 „Die Welt um uns herum“.Dieser Abschnitt umfasst kleine kreative Arbeiten des Kindes auf Ausflügen, Bildungswanderungen.

Abschnitt 6 "Inspiration des Winters (Frühling, Sommer, Herbst)".Die Abteilung enthält Kinderwerke (Zeichnungen, Märchen, Gedichte, Fotografien von Matineen, Aufzeichnungen von Gedichten, die das Kind bei der Matinee erzählt hat usw.)

V. Dmitrieva, E. Egorova bieten auch eine spezifische Portfoliostruktur an:

§ 1 Elterninformation,in der es eine Überschrift "Lernen wir uns kennenlernen" gibt, die Informationen über das Kind, seine Leistungen enthält, die von den Eltern selbst notiert wurden.

Abschnitt 2 „Information der Lehrenden“enthält Informationen über die Beobachtungen von Erzieherinnen des Kindes während seines Kindergartenaufenthalts in vier Schwerpunktbereichen: soziale Kontakte, kommunikative Aktivität, selbstständige Nutzung verschiedener Informationsquellen und Aktivität als solche.

§ 3 „Angaben des Kindes zu seiner Person“enthält Informationen, die das Kind selbst erhalten hat (Zeichnungen, Spiele, die das Kind selbst entwickelt hat, Geschichten über sich selbst, über Freunde, Auszeichnungen, Diplome, Zertifikate).

L. I. Adamenko bietet die folgende Portfoliostruktur an:

Block "Was für ein braves Kind",die Informationen über enthält persönliche Qualitäten Kind und beinhaltet: einen Aufsatz der Eltern über das Kind; Reflexionen der Erzieher über das Kind; die Antworten des Kindes auf Fragen während des informellen Gesprächs „Erzählen Sie mir von sich“; Antworten von Freunden, anderen Kindern auf die Bitte, von dem Kind zu erzählen; Selbstwertgefühl des Kindes (die Ergebnisse des "Ladder" -Tests); psychologische und pädagogische Eigenschaften des Kindes; "Korb der Wünsche", der die Dankbarkeit gegenüber dem Kind beinhaltet - für Freundlichkeit, Großzügigkeit, eine gute Tat; Dankesschreiben an die Eltern - für die Erziehung eines Kindes;

1.Block "Was für ein geschicktes Kind"enthält Informationen darüber, was das Kind kann, was es weiß, und beinhaltet: Antworten der Eltern auf Fragebögen; Bewertungen von Erziehern über das Kind; Kindergeschichten über ein Kind; Geschichten von Lehrern, zu denen das Kind in Kreise und Sektionen geht; Einschätzung der Beteiligung des Kindes an Handlungen; die Charakterisierung der kognitiven Interessen des Kindes durch den Psychologen; Diplome in Nominierungen - für Neugier, Fähigkeiten, Initiative, Unabhängigkeit;

2. Block „Was für ein erfolgreiches Kind“enthält Informationen über die kreativen Fähigkeiten des Kindes und beinhaltet: elterliches Feedback über das Kind; die Geschichte des Kindes über seine Erfolge; kreative Arbeiten (Zeichnungen, Gedichte, Projekte); Diplome; Erfolgsbilder etc.

So ermöglicht das Portfolio (Ordner der persönlichen Leistungen des Kindes) eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind und wird nach Abschluss des Kindergartens als Geschenk an das Kind selbst und seine Familie überreicht

2. Technik „Portfolio des Lehrers“

Moderne Bildung braucht einen neuen Lehrertyp:

kreatives Denken,

Besitz moderner Bildungstechnologien,

Methoden der psychologischen und pädagogischen Diagnostik,

Möglichkeiten der unabhängigen Konstruktion des pädagogischen Prozesses unter den Bedingungen konkreter praktischer Aktivitäten,

die Fähigkeit, Ihr Endergebnis vorherzusagen.

Jeder Lehrer sollte eine Erfolgsbilanz haben, die all die freudigen, interessanten und wertvollen Dinge widerspiegelt, die im Leben eines Lehrers passieren. Das Portfolio eines Lehrers kann zu einem solchen Dossier werden.

Das Portfolio ermöglicht die Berücksichtigung der Ergebnisse, die der Lehrer in verschiedenen Arten von Aktivitäten (erzieherisch, pädagogisch, kreativ, sozial, kommunikativ) erzielt hat, und ist eine alternative Form zur Bewertung der Professionalität und Leistung des Lehrers.

Um ein umfassendes Portfolio zu erstellen, empfiehlt es sich, die folgenden Abschnitte einzugeben:

Abschnitt 1 " Allgemeine Informationüber den Lehrer“

In diesem Abschnitt können Sie den Prozess des Einzelnen beurteilen persönliche Entwicklung Lehrer (Nachname, Vorname, Patronym, Geburtsjahr);

ausbildung (was und wann er seinen Abschluss gemacht hat, das erhaltene Fachgebiet und die Diplomqualifikation);

Arbeits- und Unterrichtserfahrung, Berufserfahrung in dieser Bildungseinrichtung;

Weiterbildung (Name der Struktur, in der die Kurse absolviert wurden, Jahr, Monat, Gegenstand der Kurse);

Kopien von Dokumenten, die die Verfügbarkeit von akademischen und Ehrentiteln und -graden bestätigen;

die bedeutendsten staatlichen Auszeichnungen, Diplome, Dankesschreiben;

Diplome verschiedener Wettbewerbe;

andere Dokumente nach Ermessen des Lehrers.

Abschnitt 2 „Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit“ .

Der Inhalt dieses Abschnitts vermittelt eine Vorstellung von der Dynamik der Ergebnisse der Aktivitäten des Lehrers für einen bestimmten Zeitraum. Der Abschnitt kann Folgendes umfassen:

Materialien mit den Ergebnissen der Beherrschung des Programms, das von Kindern umgesetzt wird;

Materialien, die den Entwicklungsstand von Ideen und Fähigkeiten von Kindern, den Entwicklungsstand persönlicher Qualitäten charakterisieren;

eine vergleichende Analyse der Aktivitäten des Lehrers für drei Jahre, basierend auf den Ergebnissen der pädagogischen Diagnostik, den Ergebnissen der Teilnahme von Schülern an verschiedenen Wettbewerben und Olympiaden;

Analyse der Lernergebnisse von Schülern der ersten Klasse usw.

§ 3 „Wissenschaftliche und methodische Tätigkeiten“

Der Inhalt dieses Abschnitts enthält Materialien, die die Professionalität des Lehrers bezeugen. Es kann sein:

Materialien, die die vom Lehrer bei Aktivitäten mit Kindern verwendeten Technologien beschreiben, begründen ihre Wahl;

Materialien, die die Arbeit in einem methodischen Verein, einer kreativen Gruppe charakterisieren;

Materialien zur Bestätigung der Teilnahme an professionellen und kreativen pädagogischen Wettbewerben;

in Unterrichtswochen;

bei der Abhaltung von Seminaren, Runden Tischen, Meisterklassen;

kreative Berichte, Abstracts, Berichte, Artikel und andere Dokumente.

Abschnitt 4 „Fachentwicklungsumfeld“

Enthält Informationen zur Gestaltung der fachfördernden Umgebung in Gruppen und Klassenzimmern:

Pläne für die Organisation eines Fachentwicklungsumfelds;

Skizzen, Fotos usw.

Abschnitt 5 „Elternarbeit“

Enthält Informationen zur Arbeit mit den Eltern von Schülern (Arbeitspläne; Veranstaltungsszenarien etc.).

Somit ermöglicht das Portfolio dem Lehrer selbst, bedeutende berufliche Ergebnisse und Leistungen zu analysieren und zu präsentieren, und gewährleistet die Überwachung seines beruflichen Wachstums.

8. Gaming-Technologie

Es ist als ganzheitliche Formation aufgebaut, die einen bestimmten Teil abdeckt Bildungsprozess und vereint durch einen gemeinsamen Inhalt, Handlung, Charakter. Es enthält der Reihe nach:

Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten, charakteristischen Merkmale von Objekten zu identifizieren, zu vergleichen und zu kontrastieren;

Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen;

Spielgruppen, in denen Kinder im Vorschulalter die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden;

Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das phonemische Hören, den Einfallsreichtum usw.

Die Zusammenstellung von Spieltechniken aus einzelnen Spielen und Elementen ist das Anliegen jedes Pädagogen.

Bildung in Form eines Spiels kann und soll interessant, unterhaltsam, aber nicht unterhaltsam sein. Um diesen Ansatz umzusetzen, ist es notwendig, dass die für den Unterricht im Vorschulalter entwickelten Bildungstechnologien ein klar definiertes und schrittweise beschriebenes System von Spielaufgaben und verschiedenen Spielen enthalten, damit der Lehrer bei Verwendung dieses Systems sicher sein kann, dass er das Ergebnis ist erhält ein garantiertes Maß an Assimilation Kind des einen oder anderen Fachinhalts. Natürlich sollte dieser Leistungsstand des Kindes diagnostiziert werden, und die vom Lehrer verwendete Technologie sollte diese Diagnose mit geeigneten Materialien versehen.

Bei Aktivitäten mit Hilfe von Gaming-Technologien entwickeln Kinder mentale Prozesse.

Spieltechnologien sind eng mit allen Aspekten der Bildungs- und Erziehungsarbeit des Kindergartens und der Lösung seiner Hauptaufgaben verbunden. Einige moderne Bildungsprogramme schlagen vor, das Volksspiel als Mittel zur pädagogischen Korrektur des Verhaltens von Kindern zu verwenden.

9. Technologie "TRIZ"

TRIZ (die Theorie der erfinderischen Problemlösung), die vom Wissenschaftler und Erfinder T.S. Altschuller.

Der Lehrer verwendet nicht-traditionelle Arbeitsformen, die das Kind in die Position einer denkenden Person versetzen. Die an das Vorschulalter angepasste TRIZ-Technologie wird es ermöglichen, ein Kind unter dem Motto „Kreativität in allem!“ zu erziehen und zu unterrichten. Das Vorschulalter ist einzigartig, denn mit der Entwicklung des Kindes entwickelt sich auch sein Leben, weshalb es wichtig ist, diese Zeit nicht zu verpassen, um das kreative Potenzial jedes Kindes zu enthüllen.

Der Zweck des Einsatzes dieser Technologie im Kindergarten besteht einerseits darin, Denkqualitäten wie Flexibilität, Mobilität, Konsistenz, Dialektik zu entwickeln; andererseits Suchtätigkeit, Streben nach Neuheit; Sprache und Kreativität.

Die Hauptaufgabe des Einsatzes der TRIZ-Technologie im Vorschulalter besteht darin, dem Kind die Freude an kreativen Entdeckungen zu vermitteln.

Das Hauptkriterium in der Arbeit mit Kindern ist Verständlichkeit und Einfachheit in der Präsentation des Materials und in der Formulierung einer scheinbar komplexen Situation. Es ist nicht erforderlich, die Einführung der TRIZ zu erzwingen, ohne dass die Kinder die wichtigsten Bestimmungen anhand einfachster Beispiele verstehen. Märchen, Spiele, Alltagssituationen – das ist die Umgebung, durch die das Kind lernt, Triz-Lösungen auf die Probleme anzuwenden, mit denen es konfrontiert ist. Werden Widersprüche gefunden, strebt er selbst mit zahlreichen Mitteln nach dem idealen Ergebnis.

In der Arbeit können nur TRIZ-Elemente (Werkzeuge) verwendet werden, wenn der Lehrer die TRIZ-Technologie nicht ausreichend beherrscht.

Es wurde ein Schema entwickelt, das die Methode zur Identifizierung von Widersprüchen verwendet:

Die erste Stufe ist die Bestimmung der positiven und negativen Eigenschaften der Qualität eines Objekts oder Phänomens, die bei Kindern keine anhaltenden Assoziationen hervorrufen.

Die zweite Stufe ist die Bestimmung der positiven und negativen Eigenschaften eines Objekts oder Phänomens als Ganzes.

Erst nachdem das Kind verstanden hat, was Erwachsene von ihm wollen, sollte man mit der Betrachtung von Objekten und Phänomenen fortfahren, die anhaltende Assoziationen hervorrufen.

Oft führt der Lehrer bereits Trizovye-Unterricht durch, ohne es zu ahnen. Denn gerade die Emanzipation des Denkens und die Fähigkeit, die gestellte Aufgabe bis zum Ende zu lösen, sind das Wesen der kreativen Pädagogik.

Fazit: Ein technologischer Ansatz, dh neue pädagogische Technologien, garantiert die Leistungen eines Vorschulkindes und garantiert weiterhin seinen Schulerfolg.

Jeder Lehrer ist ein Technologieschöpfer, auch wenn er sich mit Entlehnung beschäftigt. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird die Hauptrichtlinie immer der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium sein. Alles liegt in unseren Händen, also können sie nicht ausgelassen werden.

Und ich möchte meine Rede mit den Worten von Charles Dickens beenden

Eine Person kann sich nicht wirklich verbessern, wenn sie anderen nicht hilft, sich zu verbessern.

Erschaffe Dich selbst. So wie es keine Kinder ohne Phantasie gibt, so gibt es keinen Lehrer ohne kreative Impulse. Kreativer Erfolg für Sie!

Bis heute richten Teams von Lehrern und Arbeitern ihre ganze Anstrengung auf die Einführung verschiedener innovativer Technologien in ihre Arbeit. Was damit zusammenhängt, erfahren wir aus diesem Artikel.

Was ist die innovative Aktivität in der vorschulischen Bildungseinrichtung?

Jede Innovation ist nichts anderes als die Schaffung und anschließende Implementierung einer grundlegend neuen Komponente, die zu qualitativen Veränderungen im Umfeld führt. Technologie wiederum ist eine Kombination verschiedener Techniken, die in einem bestimmten Geschäft, Handwerk oder einer bestimmten Kunst verwendet werden. Daher zielen innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen darauf ab, moderne Komponenten und Techniken zu schaffen, deren Hauptzweck die Modernisierung des Bildungsprozesses ist. Pädagogische Teams in Kindergärten entwickeln dafür neueste Modelle der Erziehung und geistigen Entwicklung von Kindern, die sich von anderen vorschulischen Einrichtungen unterscheiden. In ihrer beruflichen Tätigkeit verwenden Erzieher methodologische Werkzeuge und Methoden und stimmen vollständig mit dem akzeptierten Modell überein. Moderne vorschulische Bildungseinrichtungen werden immer häufiger genutzt, und das Ergebnis ihrer Umsetzung wird sich über mehr als ein Jahrzehnt manifestieren.

Welche innovativen Technologien werden in vorschulischen Bildungseinrichtungen eingesetzt?

Bis heute gibt es mehr als hundert Bildungstechnologien, die in Kindergärten in unserem riesigen Land eingesetzt werden. Unter ihnen sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden:

• gesundheitssparende Technologien;
• Technologien im Zusammenhang mit Projektaktivitäten;
• Technologien, die bei Projektaktivitäten verwendet werden;
• Informations-und Kommunikationstechnologien;
• Technologien, die auf jede einzelne Person ausgerichtet sind (persönlichkeitsorientiert);
• sogenannte Gaming-Technologien.

Welche Anforderungen sollten pädagogische Technologien erfüllen?

Experten argumentieren, dass innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nicht nur möglich, sondern notwendig sind. Es sollte jedoch berücksichtigt werden, dass es mehrere strenge Anforderungen an pädagogische Technologien gibt, die im Bildungsprozess von Vorschulkindern verwendet werden. Diese schließen ein:

1. Konzeptualität, die darauf hindeutet, dass der Bildungsprozess auf einem bestimmten wissenschaftlichen Konzept basieren sollte.
2. Konsistenz ist eine Anforderung, dass Technologien alle für ein System charakteristischen Merkmale aufweisen müssen. Das heißt, sie müssen integral, logisch und ihre konstituierenden Elemente - miteinander verbunden sein.
3. Überschaubarkeit ist eine Anforderung, das heißt, den Lehrkräften soll die Möglichkeit gegeben werden, sich bestimmte Ziele zu setzen, den Lernprozess zu planen und bestimmte Punkte im Arbeitsverlauf zu korrigieren.
4. Reproduzierbarkeit ist eine Anforderung, nach der die Technologie gleichermaßen effektiv sein muss, unabhängig von der Persönlichkeit des Lehrers, der sie in der Praxis einsetzt.

Modern muss unbedingt alle oben genannten Punkte erfüllen.

Was lässt sich über gesundheitsschonende Technologien sagen?

Das Hauptziel von Lehrern, die gesundheitssparende Technologien im Prozess des Unterrichtens von Kindern einsetzen, besteht darin, dem Kind die notwendigen Fähigkeiten zur Erhaltung seiner Gesundheit sowie das Wissen über die Aufrechterhaltung eines gesunden Lebensstils zu vermitteln. Die Entscheidung für den Einsatz einer Technologie hängt von mehreren Faktoren ab, von denen die wichtigsten die folgenden sind:

• Profil einer vorschulischen Einrichtung;
• die Zeit, in der Kinder im Kindergarten sind;
• das Programm, das die Lehrer bei ihren Aktivitäten anleitet;
• in einer vorschulischen Einrichtung geltende Regeln und Vorschriften;
• Professionalität der Lehrer;
• Indikatoren für den allgemeinen Gesundheitszustand von Kindergartenkindern.

Überall werden fortschrittliche innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen eingeführt, und dieser Trend gewinnt weiter an Dynamik.

Ein paar Worte zu den Technologien der Projekttätigkeit

In Kindergärten wird sie von Erzieherinnen gemeinsam mit ihren Schülerinnen und Schülern durchgeführt. Der Einsatz innovativer Technologien in der vorschulischen Bildungseinrichtung im Allgemeinen und die Arbeit an verschiedenen Projekten im Besonderen führen dazu, dass das Kind Wissen erhält, das fest in seinem Unterbewusstsein verankert ist.

Bildungsprojekte können wie folgt klassifiziert werden:

1. "Spiel" - Klassen, die in einer Gruppe in Form von Spielen, Tänzen und aufregender Unterhaltung abgehalten werden.
2. "Exkursion" - Projekte, deren Zweck eine umfassende und facettenreiche Studie der Welt und Gesellschaft ist.
3. "Erzählung", durch die Kinder lernen, ihre Gefühle und Emotionen durch Sprache, Gesang, Schreiben usw. zu erklären.
4. "Konstruktiv", zielt darauf ab, dem Kind beizubringen, nützliche Gegenstände mit seiner eigenen Arbeit zu schaffen: ein Vogelhaus bauen, eine Blume pflanzen usw.

Innovative Bildungstechnologien in der vorschulischen Bildungseinrichtung tragen zur körperlichen und psychischen Entwicklung des Kindes bei, helfen ihm, Vertrauen in sich selbst und in seine eigene Kraft zu gewinnen, unabhängig und verantwortungsbewusst zu werden. Jungen und Mädchen lernen spielerisch die Welt kennen und versuchen, das Gelernte in der Praxis anzuwenden.

Was ist Forschungstechnologie?

Die Einführung innovativer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen beinhaltet unter anderem die Nutzung sogenannter Forschungsaktivitäten durch Lehrer. Was bedeutet das? Zunächst einmal sprechen wir darüber, dass die Bemühungen der Erzieher in erster Linie darauf abzielen, bei Kindern ein forschendes Denken zu formen. Zu diesem Zweck greifen die Lehrer beim Unterrichten von Vorschulkindern auf gängige Methoden zurück wie: Problemstellung, umfassende Analyse, Modellierung, Beobachtung, Experimentieren, Fixierung von Ergebnissen, Suche nach Lösungen und Auswahl der besten davon.

Innovative Bildungseinrichtungen in der Vorschule helfen „Mentoren“, einen Zugang zu jedem einzelnen Kind zu finden, seine Eigenschaften und Charaktereigenschaften zu berücksichtigen und den Unterricht zu einem spannenden und ungewöhnlichen „Abenteuer“ zu machen. Dank dessen müssen Eltern ihre geliebten Kinder nicht mehr zum Kindergartenbesuch überreden. Kinder besuchen sie gerne und bereichern jeden Tag ihren noch kleinen Wissensschatz.

Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien in Vorschuleinrichtungen

Es ist sinnlos, die Tatsache zu leugnen moderne Welt deutlich anders als die Jugendzeit unserer Großeltern und sogar Eltern. Schon heute ist es kaum noch vorstellbar, dass auch in jüngster Vergangenheit noch keine Rede davon war, innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen einzusetzen. Heutzutage überraschen solche fortschrittlichen Technologien wie Computer, Tablet oder kein einziges Kind im Vorschulalter. Das Informationszeitalter diktiert seine eigenen Spielregeln, die nicht ignoriert werden können. Die Vorteile des Einsatzes von Informationstechnologie im Bildungsprozess liegen auf der Hand. Dank spannender Programme, die entwickelt wurden, um einem Kind Lesen, Mathematik, maximale Entwicklung seines Gedächtnisses und logischen Denkens beizubringen, schafft es ein Vorschulkind beispielsweise, Interesse zu wecken und ihm die Liebe zum Wissen zu vermitteln. Animierte Computerbilder lassen das Baby buchstäblich in den Monitor eintreten und genau beobachten, was passiert. Kinder merken sich leicht neue Informationen und diskutieren sie dann in der Gruppe.

Die Rolle persönlichkeitsorientierter und Gaming-Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Der Einsatz persönlichkeitsorientierter sowie Gaming-Technologien tragen zur Entwicklung der Individualität eines Vorschulkindes bei. Dies ist eine Art Grundlage für den gesamten Bildungsprozess. Im Mittelpunkt stehen die Persönlichkeit des Kindes und seine Besonderheiten. Abhängig von den Fähigkeiten des Kindes wählt der Lehrer Lernspiele aus, die dazu beitragen, das Talent des Kindes so weit wie möglich zu offenbaren und zu entwickeln. Autoritarismus, das Aufzwingen von Meinungen und ein unpersönlicher Umgang mit dem Schüler haben keinen Platz. In einer Gruppe herrscht in der Regel eine Atmosphäre der Liebe, des gegenseitigen Respekts und der Zusammenarbeit.

Aus Berufserfahrung

Unser pädagogisches Team Grundschule-Kindergarten bringt innovative Technologien intensiv in seine Arbeit ein. Die Hauptaufgabe besteht darin, Methoden und Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern sowie innovative pädagogische Technologien auszuwählen, die dem Ziel der persönlichen Entwicklung optimal entsprechen.

Pädagogische Technologie ist eine Reihe von psychologischen und pädagogischen Einstellungen, die eine spezielle Menge und Anordnung von Formen, Methoden, Methoden, Lehrmethoden und Bildungsmitteln bestimmen. es ist das organisatorische und methodische Werkzeug des pädagogischen Prozesses.

B. T. Likhachev

I Technologie der Projekttätigkeit;

II Informations- und Kommunikationstechnologien;

III Gesundheitssparende Technologien;

IV Technologie der Forschungsaktivitäten;

V Technology „Lehrer-Portfolio;

VI Personenbezogene Technik;

VII Spieltechnik.

I Technologie der Projekttätigkeit

Projektaktivität ist eine zielgerichtete Aktivität mit einem bestimmten Ziel nach einem bestimmten Plan zur Lösung von Such-, Forschungs- und praktischen Aufgaben in jeder Richtung des Bildungsinhalts.

Durchführung von Projektaktivitäten. Wir haben das Projekt "Russische Hütte" entwickelt, ein Mini-Museum "Russische Hütte" geschaffen. Projektleiter - Logopäde

Gazizullina L. V., Erzieher: Karmannikova E. S., Petukhova V. G.

Ziel des Projekts:

Erstellen Sie ein Mini-Museum "Russische Hütte".

Das Studium des russischen Lebens, Volkstraditionen und die Entwicklung ethnokultureller Kompetenz von Vorschulkindern durch Alltag, Traditionen, Rituale. (Um ein Vorschulkind in die Welt der sozialen Beziehungen einzuführen). Das Projekt ermöglicht es Ihnen, die Schüler besser kennenzulernen, in die Innenwelt des Kindes einzudringen.

II Informations- und Kommunikationstechnologien

(IKT). IKT ist ein allgemeines Konzept, das beschreibt verschiedene Geräte, Mechanismen, Methoden, Algorithmen der Informationsverarbeitung.

Neue Anforderungen an die vorschulische Bildung als erstes Glied in der lebenslangen Bildung: Bildung mit modernen Informationstechnologien (Computer, interaktives Whiteboard, Tablet usw.).

Aufgaben von Lehrern: mit der Zeit gehen, ein Führer für das Kind in der Welt der neuen Technologien werden, ein Mentor bei der Auswahl von Computerprogrammen,

die Grundlagen der Informationskultur seiner Persönlichkeit zu bilden,

Verbesserung des professionellen Niveaus der Lehrer und der Kompetenz der Eltern.

Anforderungen an Computerprogramme DOE:

Erkundungscharakter;

Erleichterung des Selbststudiums für Kinder;

Entwicklung einer breiten Palette von Fähigkeiten und Wahrnehmungen;

Alterskonformität;

Amüsement.

IKT in der Arbeit eines modernen Lehrers

Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht und zur Gestaltung von Ständen, Gruppen, Unterrichtsräumen (Scannen, Internet, Drucker, Präsentation).

Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland und im Ausland.

Vorbereitung der Gruppendokumentation, Berichte. Mit dem Computer können Sie nicht jedes Mal Berichte und Analysen schreiben, aber es reicht aus, das Schema einmal einzugeben und in Zukunft nur die erforderlichen Änderungen vorzunehmen.

Auswahl von zusätzlichem Unterrichtsmaterial für den Unterricht, Bekanntschaft mit Urlaubsszenarien und anderen Ereignissen.

Erstellung von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Verbesserung der Effektivität von pädagogischen Aktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz von Eltern bei der Durchführung von Eltern-Lehrer-Gesprächen.

III Gesundheitssparende Technologien

Gesundheitssparende Technologie ist ein Maßnahmensystem, das die Wechselbeziehung und Wechselwirkung aller Faktoren des Bildungsumfelds umfasst, die darauf abzielen, die Gesundheit eines Kindes in allen Phasen seiner Bildung und Entwicklung zu erhalten, die Bildung der erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten für eine gesunde Lebensweise.

Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit

Orthopädische Gymnastik;

Gymnastik für die Augen;

Entspannung;

Dehnen;

Atemgymnastik;

Fingergymnastik;

Korrekturgymnastik;

Mobil- und Sportspiel;

Dynamische Pause.

Bildungstechnologien für einen gesunden Lebensstil

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung;

Kommunikationsspiel;

Spieltherapie, Spieltraining;

Akupressur.

Justizvollzugstechnologien

Technologien musikalischer Wirkung;

Märchentherapie;

Logorhythmus;

Farbtherapie;

Kunsttherapie.

IV Technologie der Forschungsaktivitäten

Das Ziel der forschenden Aktivitäten im Kindergarten ist es, bei Vorschulkindern die wichtigsten Schlüsselkompetenzen, die Fähigkeit zu forschendem Denken, zu formen.

Bei der Organisation der Arbeit an einem kreativen Projekt wird den Schülern eine problematische Aufgabe angeboten, die durch Recherchieren oder Experimentieren gelöst werden kann.

Methoden und Techniken zur Organisation experimenteller Forschungsaktivitäten:

Beobachtungen;

Modellierung (Erstellung von Modellen über Veränderungen in der unbelebten Natur);

Fixierung der Ergebnisse: Beobachtungen, Experimente, Experimente, Arbeitstätigkeit;

„Eintauchen“ in die Farben, Geräusche, Gerüche und Bilder der Natur;

Gebrauch des künstlerischen Wortes;

didaktische Spiele, Spieltraining und Situationen kreativ entwickeln;

Arbeitsaufträge, Aktionen.

V Technik „Portfolio des Lehrers“

Moderne Bildung braucht einen neuen Lehrertyp (der kreativ denkt, der über moderne Bildungstechnologien, Methoden der psychologischen und pädagogischen Diagnostik, Methoden der unabhängigen Gestaltung des pädagogischen Prozesses unter den Bedingungen spezifischer praktischer Aktivitäten verfügt, die Fähigkeit, sein Endergebnis vorherzusagen, der ein Erfolgsdossier haben sollte, das alles Erfreuliche, Interessante und Wertvolle widerspiegelt, was im Leben eines Lehrers passiert. Dieses Dossier kann ein Portfolio eines Lehrers sein.

Das didaktische Online-Album wurde entwickelt, um mit Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachentwicklung zu arbeiten. Das Album enthält eine Vielzahl von didaktisches Material zu einem lexikalischen Thema, verschiedene Korrekturübungen (Kreuzworträtsel, Märchen, Spiele, Rätsel).

Alle Aufgaben zielen darauf ab, das Denken und die Aufmerksamkeit zu entwickeln, die Fähigkeiten der korrekten Schreibweise von Wörtern zu festigen, die Fähigkeit zu vergleichen und zu verallgemeinern.

Die Aufgaben haben einen unterschiedlichen Komplexitätsgrad, was eine individuelle und differenzierte Herangehensweise an Vorschulkinder mit allgemeiner Sprachentwicklung ermöglicht.

Didaktisches Online-Album, das erstellt wurde, um Eltern, Erziehern und Logopäden zu helfen.

VI Personenzentrierte Technologie

Sie stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Systems der vorschulischen Erziehung, sorgen für angenehme Bedingungen in der Familie und der vorschulischen Einrichtung, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung, verwirklichen vorhandene natürliche Potenziale und schaffen Bedingungen für eine Persönlichkeitsorientierung Interaktionen mit Kindern in einem sich entwickelnden Raum, der es dem Kind ermöglicht, seine eigene Aktivität zu zeigen, sich selbst am besten zu verwirklichen.

Persönlich orientierte Technologien stehen dem autoritären, unpersönlichen und seelenlosen Umgang mit dem Kind in traditioneller Technologie entgegen – eine Atmosphäre der Liebe, Fürsorge, Zusammenarbeit, schafft Bedingungen für die Kreativität des Einzelnen.

Morgenzusammenkunft als Möglichkeit, die freie Rede zu organisieren

Ziele und Ziele des Morgenmeetings:

Einrichtung einer bequemen sozialpsychologisch Klima in der Kindermannschaft;

Bedingungen für die zwischenmenschliche und kognitiv-geschäftliche Kommunikation zwischen Kindern und Erwachsenen schaffen;

Fähigkeiten entwickeln (Kommunikation, eigene Planung).

Aktivitäten usw.);

lernen Sie, Ihren emotionalen Zustand in Worten zu erklären;

Entwicklung kultureller Kommunikationsfähigkeiten (Grüße,

Komplimente usw.);

zu lehren, Urteile zu formulieren, Aussagen zu argumentieren, seinen Standpunkt zu verteidigen;

aus persönlicher Erfahrung die wichtigsten, interessantesten Ereignisse auswählen, kurz, konsequent und logisch darüber sprechen;

lernen, Entscheidungen zu treffen und eigene Aktivitäten zu planen.

VII Gaming-Technologie

Es ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch einen gemeinsamen Inhalt, eine Handlung und einen gemeinsamen Charakter vereint ist. Es enthält der Reihe nach:

Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten, charakteristischen Merkmale von Objekten zu identifizieren, zu vergleichen und zu kontrastieren;

Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen;

Spielgruppen, in denen Kinder im Vorschulalter die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden;

Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das phonemische Hören, den Einfallsreichtum usw.

Die Zusammenstellung von Spieltechniken aus einzelnen Spielen und Elementen ist das Anliegen jedes Pädagogen.

Fazit

: Ein technologischer Ansatz, dh neue pädagogische Technologien, garantieren die Leistungen eines Vorschulkindes und garantieren weiterhin seinen Schulerfolg.

Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird die Hauptrichtlinie immer der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium sein.

Der Einsatz innovativer pädagogischer Technologien trägt dazu bei:

Verbesserung der Bildungsqualität;

Weiterbildung von Erziehern;

Anwendung pädagogischer Erfahrungen und deren Systematisierung;

Nutzung von Computertechnologien durch Schüler;

Erhaltung und Stärkung der Gesundheit der Schüler;

Verbesserung der Qualität von Bildung und Erziehung.

Präsentation

www.maam.ru

"Innovative Technologien in einer vorschulischen Bildungseinrichtung"

Auf der jährlichen August-Erzieherkonferenz präsentierten wir eine Methodenausstellung zum Thema: „Innovative Technologien in einer vorschulischen Bildungseinrichtung“. Im methodischen Stand in Modulen zeigten wir den Bildungsprozess unseres Kindergartens zum Einsatz innovativer Technologien.

Modul der methodischen Arbeit in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Formen der Bildung von Vorschulkindern mit innovativen Technologien

Arbeitsmethoden mit innovativen Technologien

Innovative Ansätze der Bildungsarbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Zweck: Schaffung eines persönlichkeitsorientierten Bildungsumfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen, das die Schaffung von Bedingungen für eine vollwertige körperliche, geistige, psycho-emotionale Gesundheit, zwischenmenschliche, gruppenentwicklungsbezogene Interaktion von Kindern, Eltern, Lehrern und Fachkräften ermöglicht.

Aufgaben: Erziehung der sozialen und persönlichen Qualitäten von Vorschulkindern, die außergewöhnlich und kreativ denken können;

Initiative, Neugier, Willkür, die Fähigkeit zum kreativen Selbstausdruck entwickeln, kommunikative, kognitive, spielerische und andere Aktivitäten von Kindern anregen verschiedene Arten Aktivitäten;

Kindern beizubringen, moderne innovative Technologien anzuwenden, die auf die erfolgreiche Sozialisierung des Individuums in der Gesellschaft abzielen und das Niveau des intellektuellen Denkens und der kreativen Vorstellungskraft erhöhen.

Der Einsatz von Innovationen im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen

Zweck: Schaffung von Bedingungen für innovative Prozesse in vorschulischen Bildungseinrichtungen, Nutzung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Lehrer, die in beruflichen Aktivitäten erworben wurden.

Aufgaben: Einführung innovativer Technologien zur Verbesserung der Berufskultur von Lehrkräften;

Schaffung einer kreativen Atmosphäre und Bündelung der Bemühungen des gesamten Lehrpersonals, um den Bildungsprozess aufzubauen;

Entwicklung der Bestrebungen der Lehrer nach Rationalisierung und effektiver Organisation innovativer Technologien in der pädagogischen Tätigkeit.

Umsetzungsphasen:

1. Analyse und Sammlung von Informationen über Innovationen.

2. Auswahl und Umsetzung von Innovationen.

3. Verallgemeinerung der Erfahrung und Diagnostik der umgesetzten Innovation.

Gesundheitssparende Technologien im Bildungsprozess

Zweck: Vorschulkindern eine Vorstellung von der Bedeutung der körperlichen und geistigen Gesundheit einer Person zu vermitteln; die Fähigkeit zu erziehen, ihre Gesundheit zu schützen und zu stärken

Aufgaben: Vorschulkinder in einer Kultur der Erhaltung und Verbesserung der eigenen Gesundheit zu erziehen;

geistige und körperliche Qualitäten entwickeln und präventive Maßnahmen durchführen, die zur Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern beitragen;

Vorschulkindern beizubringen, die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und seinen Wert sowie den Wert des Lebens anderer Menschen zu verstehen.

Gaming-Innovationstechnologien

Ziel: die Bedeutung der Organisation von Spielen im Bildungsprozess der vorschulischen Bildungseinrichtung zu erhöhen.

Aufgaben: elementare allgemein anerkannte Normen der Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen durch Spielaktionen zu erörtern;

Förderung der praktischen Anwendung moderner Anforderungen an die Organisation von Spielen für Vorschulkinder und Bildung einer moralischen Kultur der Weltanschauung unter Vorschulkindern;

die erworbenen Spielfähigkeiten und -fähigkeiten bei Vorschulkindern für die Entwicklung von Spielaktivitäten zu verbessern.

Technologie zur Schaffung einer fächerentwickelnden Umgebung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Zweck: Schaffung und Verbesserung des fächerentwickelnden Umfelds in der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Aufgaben: Entwicklung einer positiven Einstellung gegenüber der Anwendung und Entwicklung von Innovationen, die darauf abzielen, den Horizont von Vorschulkindern zu erweitern;

Förderung einer ganzheitlicheren Wahrnehmung und eines tieferen Verständnisses des von Vorschulkindern untersuchten Materials, Steigerung der kognitiven Motivation, Einbeziehung in aktive, unabhängige Aktivitäten, Bildung der Notwendigkeit, ihre ursprünglichen Ergebnisse zu suchen und zu identifizieren;

Wissen für die intellektuelle und spirituelle und moralische Entwicklung von Vorschulkindern zu vermitteln und zur erfolgreichen Entwicklung der Gelehrsamkeit, Vorstellungskraft, der Fähigkeit von Kindern, logisch zu argumentieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, beizutragen.

Design- und Forschungsaktivitäten von Vorschulkindern

Zweck: Bildung einer wissenschaftlich-kognitiven, praktisch-aktiven, emotional-moralischen Einstellung zur Realität bei Vorschulkindern.

Aufgaben: die Notwendigkeit hervorheben, die Welt um uns herum durch Design- und Forschungsaktivitäten zu untersuchen;

kreative Aktivität kognitiver Prozesse entwickeln;

lernen, Forschungsprobleme mit neuen innovativen Methoden und Werkzeugen zu lösen.

Bemerkungen

Material dohcolonoc.ru

INNOVATIVE TECHNOLOGIEN IN DER VORSCHULERZIEHUNG - Seite 22

Lesen lernen, Mathe

Verwendung von Multimedia-Präsentationen

Anwendung Computertechnologie ermöglicht es Ihnen, den Unterricht attraktiv und wirklich modern zu gestalten, kognitive und kreative Aufgaben basierend auf Sichtbarkeit zu lösen.

2. Technologie Problem beim Lernen beinhaltet die Schaffung von Problemsituationen und die aktive eigenständige Aktivität von Kindern zu deren Lösung, als Ergebnis kommt es zu einer kreativen Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten und der Entwicklung geistiger Fähigkeiten.

Vorteile des problembasierten Lernens:

2. Bildung des kognitiven Interesses oder der persönlichen Motivation des Kindes;

3. Entwicklung der geistigen Fähigkeiten von Kindern.

3. Technologie des projektbasierten Lernens- Dies ist eine zielgerichtete Tätigkeit mit einem bestimmten Ziel nach einem bestimmten Plan zur Lösung von Such-, Forschungs- und praktischen Aufgaben in jeder Richtung des Bildungsinhalts. Das Hauptziel der Designmethode im Kindergarten ist Entwicklung einer frei schöpferischen Persönlichkeit, die von den Aufgaben der Entwicklung und den Aufgaben der Forschungstätigkeit von Kindern bestimmt wird.

4. Spiellerntechnologie- eine Möglichkeit, die Aktivitäten von Kindern im Prozess des Unterrichtens von Fachinhalten zu organisieren. Der Zweck der Spielpädagogischen Technik ist nicht die Entwicklung von Spielaktivitäten, sondern die Organisation der Aneignung von fachlichen Inhalten durch Kinder (mathematische, naturökologische etc.)

Somit basiert die Technologie des Game Learning auf dem Prinzip der Aktivität des Kindes, gekennzeichnet hohes Level Motivation und richtet sich nach den natürlichen Bedürfnissen des Vorschulkindes. Die Rolle des Lehrers besteht darin, die fachräumliche Umgebung zu schaffen und zu organisieren. Spieltechnologie im Unterricht soll Elemente des Spiels und des Lernens verbinden.

5. Personenorientierte Technologien - die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Erziehungssystems stellen, das nach maximaler Entfaltung seiner Fähigkeiten strebt; Bereitstellung komfortabler, konfliktfreier und sicherer Bedingungen für seine Entwicklung und Verwirklichung seines natürlichen Potenzials. Die Persönlichkeit des Kindes ist in dieser Technologie nicht nur ein Thema, sondern ein vorrangiges Thema.

Der Zweck der Technologie des schülerzentrierten Lernens ist die maximale Entwicklung (und nicht die Bildung vorgegebener) individueller kognitiver Fähigkeiten des Kindes auf der Grundlage seiner Lebenserfahrung.

Schülerzentriertes Lernen wird als eine Form von Bildungsprozess verstanden, in der die Persönlichkeit des Schülers und die Persönlichkeit des Lehrers als Subjekte fungieren.

6. Gesundheitssparende Bildungstechnologien. Dies ist zunächst einmal Technologien der Bildung der valeologischen Kultur oder Gesundheitskultur von Vorschulkindern.

Der Zweck dieser Technologien- die Bildung einer bewussten Einstellung des Kindes zur Gesundheit und zum Leben einer Person, die Anhäufung von Wissen über Gesundheit und die Entwicklung der Fähigkeit, sie zu schützen, zu erhalten und zu bewahren, der Erwerb valeologischer Kompetenz, die es dem Vorschulkind ermöglicht selbstständig und effektiv die Probleme einer gesunden Lebensweise und eines sicheren Verhaltens zu lösen, Aufgaben im Zusammenhang mit der Bereitstellung elementarer medizinischer, psychologischer Selbsthilfe und Assistenz.

7. TRIZ-Technologie - Theorie des erfinderischen Problemlösens.

Zweck der TRIZ- nicht nur die Vorstellungskraft der Kinder zu entwickeln, sondern ihnen systematisches Denken mit Verständnis für die ablaufenden Prozesse beizubringen. Das heißt, das Ziel ist einerseits Entwicklung solche Qualitäten des Denkens wie Flexibilität, Mobilität, Konsistenz, Dialektik und andererseits Suchaktivität, der Wunsch nach Neuem, die Entwicklung der Sprache und der kreativen Vorstellungskraft.

TRIZ macht es möglich zeigen Sie Ihre Persönlichkeit, Kinder lehren Anders denken; entwickelt solche moralische Qualitäten, als die Fähigkeit, sich über den Erfolg anderer zu freuen, der Wunsch zu helfen, der Wunsch, einen Ausweg aus einer schwierigen Situation zu finden.

Informations-und Kommunikationstechnologien

Personenzentrierte Technologien

Gaming-Technologien

Informations-und Kommunikationstechnologien

Informations- und Kommunikationstechnologien haben ihre natürliche Entwicklung in unserem "fortgeschrittenen" Zeitalter erhalten. Eine Situation, in der ein Kind nicht weiß, was ein Computer ist, ist praktisch unrealistisch. Kinder sind vom Erwerb von Computerkenntnissen angezogen.

Mit Hilfe von spannenden Programmen zur Vermittlung von Lesen und Mathematik, zur Entwicklung von Gedächtnis und Logik können Kinder für "Wissenschaften" interessiert werden.

Der Computer hat gegenüber dem klassischen Unterricht einige wesentliche Vorteile. Animierte Bilder, die auf dem Bildschirm blinken, ziehen das Kind an und ermöglichen es Ihnen, sich zu konzentrieren. Mit Hilfe von Computerprogrammen wird es möglich, verschiedene Lebenssituationen zu simulieren, die in einem Kindergarten nicht nachstellbar wären.

Je nach Fähigkeiten des Kindes kann das Programm speziell auf ihn zugeschnitten werden, dh auf seine individuelle Entwicklung ausgerichtet werden.

Gleichzeitig können Lehrer aufgrund von Computer-Analphabetismus eine Reihe von Fehlern machen. Zum Beispiel den Unterricht mit Folien überladen, aufgrund fehlender einschlägiger Erfahrung nicht ausreichend Computerkenntnisse besitzen.

Personenzentrierte Technologien

Persönlichkeitsorientierte Technologien schaffen Bedingungen für die Entfaltung der kindlichen Individualität. Dies sind verschiedene Sinnesräume, Ecken für individuelle Spiele und Aktivitäten.

Die in Kindergärten weit verbreiteten Programme haben einen schülerorientierten Ansatz: „Kindheit“, „Von der Geburt bis zur Schule“, „Regenbogen“, „Von der Kindheit bis zum Jugendalter“.

Gaming-Technologien

Spieltechnologien sind die Grundlage aller Vorschulerziehung. Im Lichte der Landeserziehungsstandards (Landeserziehungsstandards) wird die Persönlichkeit des Kindes in den Vordergrund gerückt und nun soll die gesamte Vorschulkindheit dem Spiel gewidmet werden.

Gleichzeitig haben Spiele viele kognitive, erzieherische Funktionen. Unter den Spielübungen kann man diese unterscheiden

• die helfen, die charakteristischen Merkmale von Objekten hervorzuheben: das heißt, sie lehren zu vergleichen;
• die helfen, Objekte nach bestimmten Merkmalen zu verallgemeinern;
• die dem Kind beibringen, Fiktion von Realität zu trennen;
• die die Kommunikation im Team fördern, Reaktionsschnelligkeit, Einfallsreichtum und mehr entwickeln.

Zu diesem Thema:

Informations-und Kommunikationstechnologien

Informations- und Kommunikationstechnologien haben ihre natürliche Entwicklung in unserem "fortgeschrittenen" Zeitalter erhalten. Eine Situation, in der ein Kind nicht weiß, was ein Computer ist, ist praktisch unrealistisch. Kinder sind vom Erwerb von Computerkenntnissen angezogen.

Mit Hilfe von spannenden Programmen zur Vermittlung von Lesen und Mathematik, zur Entwicklung von Gedächtnis und Logik können Kinder für "Wissenschaften" interessiert werden.

Der Computer hat gegenüber dem klassischen Unterricht einige wesentliche Vorteile. Animierte Bilder, die auf dem Bildschirm blinken, ziehen das Kind an und ermöglichen es Ihnen, sich zu konzentrieren. Mit Hilfe von Computerprogrammen wird es möglich, verschiedene Lebenssituationen zu simulieren, die in einem Kindergarten nicht nachstellbar wären.

Je nach Fähigkeiten des Kindes kann das Programm speziell auf ihn zugeschnitten werden, dh auf seine individuelle Entwicklung ausgerichtet werden.

Gleichzeitig können Lehrer aufgrund von Computer-Analphabetismus eine Reihe von Fehlern machen. Zum Beispiel den Unterricht mit Folien überladen, aufgrund fehlender einschlägiger Erfahrung nicht ausreichend Computerkenntnisse besitzen.

Personenzentrierte Technologien

Persönlichkeitsorientierte Technologien schaffen Bedingungen für die Entfaltung der kindlichen Individualität. Dies sind verschiedene Sinnesräume, Ecken für individuelle Spiele und Aktivitäten.

Die in Kindergärten weit verbreiteten Programme haben einen schülerorientierten Ansatz: „Kindheit“, „Von der Geburt bis zur Schule“, „Regenbogen“, „Von der Kindheit bis zum Jugendalter“.

Gaming-Technologien

Spieltechnologien sind die Grundlage aller Vorschulerziehung. Im Lichte der Landeserziehungsstandards (Landeserziehungsstandards) wird die Persönlichkeit des Kindes in den Vordergrund gerückt und nun soll die gesamte Vorschulkindheit dem Spiel gewidmet werden.

Gleichzeitig haben Spiele viele kognitive, erzieherische Funktionen. Unter den Spielübungen kann man diese unterscheiden

• die helfen, die charakteristischen Merkmale von Objekten hervorzuheben: das heißt, sie lehren zu vergleichen;
• die helfen, Objekte nach bestimmten Merkmalen zu verallgemeinern;
• die dem Kind beibringen, Fiktion von Realität zu trennen;
• die die Kommunikation im Team fördern, Reaktionsschnelligkeit, Einfallsreichtum und mehr entwickeln.

Erwähnenswert ist die TRIZ-Technologie (die Theorie der erfinderischen Problemlösung), die Kreativität in den Vordergrund stellt. TRIZ verwandelt komplexes Material in eine einfache und zugängliche Form für ein Kind. Kinder lernen die Welt durch Märchen und Alltagssituationen kennen.

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Ich werde kurz auf jede der Technologien eingehen.

"Spielpädagogische Technologien" umfassen eine ziemlich umfangreiche Gruppe von Methoden und Techniken zur Organisation des pädagogischen Prozesses. Spielen ist die Haupttätigkeit von Vorschulkindern.

Deshalb spielen Schüler in den Klassen des Kindervereins "Magic Chest" viel und mit Interesse an: "Izo Lotto", "Field of Miracles", "Name, draw, color", sammeln wir Puzzles von Gemälden berühmter Künstler. Die Spiele sind nicht neu, aber modernisiert.

Die Jungs spielen in den Pausen. Kinder bauen ihr eigenes Spielzeug. Tantamaresken werden gezeichnet und ausgeschnitten - ein flaches Bild von Insekten, Tieren mit ausgeschnittenen Löchern für die Finger des Kindes. Die Finger des Kindes sind die Beine des abgebildeten Helden.

Sie stellen Schildkröten für Schildkrötenrennen her, entwerfen Bilbocks und so weiter.

Unter der Technologie des Problemlernens versteht man eine solche Unterrichtsorganisation, die die Schaffung von Problemsituationen unter Anleitung eines Lehrers und die aktive unabhängige Aktivität von Kindern zu ihrer Lösung beinhaltet, wodurch eine kreative Beherrschung von Fähigkeiten entsteht , Fähigkeiten und die Entwicklung geistiger Fähigkeiten. Ein Beispiel für Aufgaben für Kinder: Ein Stillleben wird gestellt, aber sie müssen es mit einer grau-blauen oder rot-braunen Skala darstellen, ein Porträt wird mit geometrischen Formen, Gemüse, Buchstaben dargestellt, eine Collage aus verschiedenen Materialien erstellt und so weiter an.

Technologien der Bildungsentwicklung. Betrachten Sie als Beispiel die TRIZ-Technologie. TRIZ - die Theorie des erfinderischen Problemlösens.

Diese Lerntechnologie wurde 1946-48 vom sowjetischen Wissenschaftler Heinrich Saulovich Altshuller entwickelt, hat aber bis heute nicht an Relevanz verloren.

Ich mag dieses Programm wegen seiner kollektiven Spiele und Klassen mit detaillierten methodischen Empfehlungen. Bei allen Unterrichtsstunden und Spielen handelt es sich um die eigenständige Wahl des Themas, des Materials und der Art der Aktivität durch das Kind.

Sie lehren Kinder, die widersprüchlichen Eigenschaften von Objekten und Phänomenen zu erkennen und diese Widersprüche aufzulösen. Konfliktlösung ist der Schlüssel zu kreativem Denken.

Das wichtigste Mittel der Arbeit mit Kindern ist die pädagogische Suche. Der Lehrer sollte Kindern kein fertiges Wissen vermitteln, ihnen die Wahrheit offenbaren, er sollte sie lehren, sie zu finden.

Es ist üblich, solche Technologien als subalternative Technologien zu betrachten, die dem traditionellen Bildungssystem von irgendeiner Seite entgegenstehen, seien es Ziele, Inhalte, Formen, Methoden, Einstellungen, Positionen der Teilnehmer am pädagogischen Prozess.

Basierend auf dieser Definition habe ich die Forschungsmethode und Integration als alternative Technologie eingestuft.

Anwendungsbeispiele der Forschungsmethode in der Arbeit des Kindervereins „Magic Chest“:

– Zeichnen auf nassem und trockenem Sand;

- Zeichnen mit Wasser, gefolgt von Bestreuen mit trockenem Sand; Filme anschauen, die mit Sandmalerei gemacht wurden;

– Modellieren aus rohem und „trockenem“ Schnee; Färben von Wasser mit anschließendem Einfrieren, Erstellen von Gemälden mit farbigem Eis;

- Suche nach dem gewünschten Farbton durch Verdünnen der Farbe mit Wasser, Mischen von Farben, unterschiedlichem Stiftdruck, unterschiedlicher Schraffurintensität usw.;

- Auswahl der Papierstruktur als Grundlage des Bildes unter Berücksichtigung der ausgewählten visuellen Mittel;

– nach Möglichkeiten suchen, ein Bild zu kopieren („Magic Screen“, Leuchttisch usw.);

– nach rationalen Wegen suchen, um eine große Anzahl identischer Elemente darzustellen (mit Drucken, Schablonen, mehrfach gefaltetem Papier ausschneiden, mit Formen modellieren usw.)

Exploratives Verhalten ist eine der wichtigsten Quellen für das Weltverständnis eines Kindes, und exploratives Lernen basiert auf dem natürlichen Wunsch eines Kindes nach unabhängiger Manifestation seiner Gedanken, Gefühle, Unabhängigkeit, Kreativität und Fantasie. Die folgende Arbeitsmethode hilft, Kinder umfassend zu entwickeln - Integration.

In der doo "Magic Chest" Klassen in visuelle Aktivität integriert mit Modellieren, Musik, Literatur, Stricken, Perlenstickerei, Scrapbooking, Filzen aus Wolle, Batik, Papierplastik.

Integrationsbeispiele:

- künstlerische und ästhetische Bildung mit wirtschaftlicher Bildung (sie entwickeln und gestalten Plakate, Geschenkverpackungen, denken über die Gestaltung der Räumlichkeiten, der Kleidung nach usw.);

- künstlerische, ästhetische und nationale Bildung (sie entwickeln Skizzen nationaler Ornamente, legen sie dann mit Wolle und Perlen aus, durch diese Arbeit lernen sie die Kultur der Völker der Welt kennen);

- künstlerische und ästhetische Erziehung sowie moralische und patriotische Erziehung (Hören von Auszügen aus Scholochows Geschichten, Gedichten von Don-Dichtern, Kosakenliedern und Zeichnen von Zeichnungen auf dem, was sie gehört haben);

- künstlerische und ästhetische Bildung und Umwelterziehung und -erziehung (Erstellen einer Skizze eines Grundrisses einer Stadt, von Autos, Flugzeugen usw., Erstellen eines Grundrisses aus Papier, Abfallmaterial, Naturmaterial, Zeichnen von Zeichnungen mit Umweltinhalten);

– künstlerische und ästhetische Bildung und erste Computerkenntnisse.

Computertechnologien.

Neue Informationstechnologien, die ein wichtiger Faktor bei der Bereicherung der intellektuellen und emotionalen Entwicklung eines modernen Kindes sind, können zusammen mit traditionellen Mitteln der Entwicklung und Erziehung von Kindern durch Spiel, Design, Kunst und andere Aktivitäten in die Vorschulerziehung aufgenommen werden, aber auf keinen Fall können sie sie ersetzen.

Der Einsatz von Computertechnologien im Unterricht der Kinderbildungseinrichtung "Magic Chest" geht zwangsläufig mit der Umsetzung der sanitären und epidemiologischen Regeln des Joint Ventures für Kinder im Vorschul- und Schulalter einher. Der Unterricht findet in einem ausgestatteten Raum mit Einzeltischen, mit Fußstützen, Stühlen mit verstellbarer Rücken- und Beinhöhe, mit Klimaanlage statt, mehr als 15 Minuten, 2 Mal pro Woche. So können Sie den Unterricht richtig und effizient organisieren.

Der Computer in der Arbeit der künstlerischen und ästhetischen Bildung wird für verschiedene Aufgaben verwendet: Ansehen von Präsentationen, Videounterricht, Filmen zur Kunstgeschichte, Videotouren durch Museen in Russland und der Welt, für eigenständige künstlerische Aktivitäten von Kindern (Aufgaben wie Malen, „Mal ein Bild“, „Wie sieht es aus?“, „Mach ein Bild“, etc.), etc.

Sobald wir anfangen, über die Entwicklung eines Vorschulkindes zu sprechen, verstehen wir sofort, dass einer der grundlegenden Punkte hier darin besteht, dem Kind alle notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten, die dem Kind in seinem späteren Erwachsenenalter nützlich sein können, richtig und rechtzeitig beizubringen Leben. Unsere Aufgabe ist es, mit dem Neuen und dem Alten eine umfassend entwickelte Persönlichkeit zu erziehen, die es versteht, Kommunikation aufzubauen, das Begonnene zu Ende zu bringen und selbstständige Entscheidungen zu treffen.

Und wie er sagte großartiger Künstler, Erfinder, Wissenschaftler Leonardo da Vinci:

Wenn Sie sich mit Geduld eindecken und Fleiß zeigen, dann werden die gesäten Wissenssamen sicherlich gute Triebe geben.

1. Klarin M. V. Technologischer Lernansatz // Schultechnologien. - 2003. - Nr. 5.
2. Nazarova T. S. Pädagogische Technologien: eine neue Evolutionsstufe?// Pädagogik. - 1997. - Nr. 3.
3. Parancher N. N. Modellierung der pädagogischen Technologie des Autors - der Weg zur kreativen Entwicklung des Lehrers. // Schultechnologien. - 2003. - Nr. 3.
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Stolyarova L. Pädagogik. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2005, S.28

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