Dokumente, die die Tätigkeit eines Sozialpädagogen regeln.

• Verordnung des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation Nr. 761 n vom 26. August 2010 „Über die Genehmigung des einheitlichen Qualifikationsverzeichnisses für die Positionen von Managern, Spezialisten und Mitarbeitern, Abschnitt „Qualifikationsmerkmale der Positionen von Bildungsarbeitern “;

• Methodisches Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation Nr. 61 / 20-11 vom 27. Februar 1995 "Über die soziale und pädagogische Arbeit mit Kindern"

• International:

• UN-Konvention über die Rechte des Kindes;

• Allgemeine Erklärung der Menschenrechte.

• Bund:

• Bundesgesetz Nr. 120-FZ vom 24. Juni 1999 „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“;

• Bundesgesetz Nr. 124-FZ vom 24. Juli 1998 „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“;

• Kodex der Russischen Föderation Nr. 195-FZ vom 30. Dezember 2001 „Über Ordnungswidrigkeiten“;

• Strafgesetzbuch der Russischen Föderation Nr. 63-FZ vom 13. Juni 1996;

• Familiengesetzbuch der Russischen Föderation Nr. 223-FZ vom 29. Dezember 1995;

• Verordnung des Innenministeriums Nr. 569 vom 26. Mai 2000 „Über die Genehmigung von Anweisungen zur Organisation der Arbeit der Abteilungen für Jugendangelegenheiten der Organe für innere Angelegenheiten“

Behördliche Dokumente

• Regional:

• Moskauer Gesetz Nr. 12 vom 13. April 2005 „Über die Organisation der Tätigkeit von Kommissionen für Minderjährige und den Schutz ihrer Rechte“;

• Moskauer Gesetz Nr. 14 vom 10. März 2004 „Über die allgemeine Bildung in der Stadt Moskau“;

• Dekret der Moskauer Regierung Nr. 429-PP vom 14. Juni 2005 „Über die Genehmigung der Verordnung über Kommissionen zur Einhaltung der Garantien des Rechts Minderjähriger auf allgemeine Bildung“;

• Dekret der Moskauer Regierung Nr. 973-PP vom 06.12.2005 "Über die Genehmigung der Verordnung über die Organisation der Registrierung von Kindern";

• Verordnung des Bildungsministeriums der Stadt Moskau Nr. 265 vom 23. Mai 2005 „Über zusätzliche Maßnahmen zur Verbesserung der Bildungs- und Präventivarbeit von Bildungseinrichtungen des Bildungsministeriums der Stadt Moskau zur Verhinderung von Vernachlässigung und Kriminalität von Schülern "

Behördliche Dokumente

• Regional

• Anweisung "Über die Organisation und das Verfahren zur Führung von Aufzeichnungen über Schüler und Familien in einer sozial gefährlichen Situation in staatlichen Bildungseinrichtungen" - Verordnung des Bildungsministeriums der Stadt Moskau Nr. 51 vom 7. Februar 2006;

• Anweisung "Über das Verfahren zur Führung von Aufzeichnungen über Minderjährige, die den Unterricht in Bildungseinrichtungen aus unentschuldigten Gründen nicht besuchen oder systematisch verpassen" - Verordnung des Bildungsministeriums der Stadt Moskau Nr. 579 vom 27. Februar 2007

Behördliche Dokumente

• Lokal:

• Anweisungen, Schreiben des Bezirksbildungsministeriums;

• Abteilungsprogramme;

• Satzung und lokale Akte einer Bildungseinrichtung

• Protokoll Nr. 01-11 vom 21.09.2011 der Sitzung der interministeriellen Kommission der Stadt Moskau für Jugendangelegenheiten und den Schutz ihrer Rechte;

• Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation Nr. 761 vom 01.06.2012 „Über die nationale Strategie für Kinder 2012-2017“

• 1. Texte von Verwaltungsdokumenten zur sozialen und pädagogischen Arbeit, Gesetze und Verordnungen zur Verwirklichung der Rechte des Kindes;

• 2. Stellenbeschreibung und funktionale Verantwortlichkeiten (alle Arbeitsbereiche sind detailliert beschrieben);

• 3. Zyklogramm monatlich;

• 4. Arbeitsplan für die Woche (36 Arbeitsstunden + 30 Minuten Mittagessen);

• 5. Tagebuch der geleisteten Arbeit (täglich nach Uhrzeit);

• 6. Plan der Präventionsarbeit der Bildungseinrichtung für das Studienjahr (gemäß den Anweisungen);

• 7. Langfristiger Arbeitsplan eines Sozialpädagogen für das Studienjahr (entsprechend der Weisung);

• 8. Sozialpässe aller Klassen, Sozialpass der Bildungseinrichtung;

• unter omc.mosuzedu.ru

• 10. Informationsstand zu städtischen und (oder) Bezirksdiensten für Eltern und Kinder (mit Angabe der Adressen und Telefonnummern des Bezirks KDNiZP, PDN der Abteilung für innere Angelegenheiten, Vormundschaftsbehörden ihrer Vormundschaft, "Hotlines" und "Hotlines");

• 11. Gemeinsamer Arbeitsplan des PDN des Innenministeriums und der Verwaltung der Bildungseinrichtung; die Häufigkeit der Besuche des OS durch den Jugendinspektor;

• unter omc.mosuzedu.ru

• 12. Interaktion mit KDNiZP, Teilnahme von Vertretern an schulweiten Veranstaltungen.

• 13. Verfügbarkeit von Informationen (Kartei und individuelle Ordner) über Kinder und Familien, die im innerschulischen Register (HSU), im KDNiZP, im PDN der Abteilung für innere Angelegenheiten registriert sind;

• 14. Dokumentation zu Fragen der Vormundschaft und Vormundschaft (detaillierte Listen mit Nummern der Personalakten, Daten des Entzugs der elterlichen Rechte und Bestellung der Vormundschaft, Adressen, Telefonnummern, Arbeitsort; Akte der Einsichtnahme in die Lebensverhältnisse), Schutz der Rechte des Kindes in Strafverfolgungsbehörden und Justizbehörden;

• 15. Organisation der individuellen Förderung von Kindern der „Risikogruppe“ - Anwendung der „Verordnung über die Arbeit mit Kindern der „Risikogruppe“;

• unter omc.mosuzedu.ru

Regelungen für die Arbeit des Sozialpsychologischen Dienstes der Bildungseinrichtung mit Kindern der „Risikogruppe“

• Diagnose Stufe 1.

Ziel ist es, den aktuellen psychischen Zustand des Kindes entsprechend zu ermitteln Altersnorm und individuelle Entwicklungsmerkmale, die Verhaltensabweichungen bestimmen. Identifizierung der persönlichen Ressourcen des Kindes und der Ressourcen des sozialen Umfelds, die zur Bewältigung der identifizierten Probleme möglich sind. Es wird eine Untersuchung des kognitiven, emotionalen und persönlichen Bereichs, der familiären Entwicklungssituation und der Soziometrie durchgeführt.

• Stufe 2. Entwicklung eines individuellen Bildungsweges.

• Ziel ist die Herausbildung eines sozial anerkannten Verhaltens, die Steigerung der Bildungsmotivation.

• - im psychologischen und pädagogischen Block;

• - sozialpädagogischer Block;

• - im Block der Zusatzausbildung;

• - im Klassenzimmerverwaltungsblock.

3 .

• 3 Bühne. Zusammenarbeit mit dem Lehrpersonal.

• Ziel ist es, die Vorherrschaft administrativ-strafender Erziehungsmethoden gegenüber restaurativen zu ändern. Änderung des Formats des Präventionsrates.

• Stufe 4. Berichterstattung und Analytik.

• Ziel ist es, die Wirksamkeit der geleisteten Arbeit zu evaluieren. Zwischen- und Enddiagnostik von "Problemzonen", Korrektur von Methoden und Arbeitstechnologien werden durchgeführt.

• Eine Methode zur strukturierten Risikobewertung von Rückfällen und Möglichkeiten zur Rehabilitierung Minderjähriger

• "Risiko- und Chancenbewertung" (ORA), entwickelt von Spezialisten der Russischen Wohltätigkeitsstiftung der Nationalen Akademie der Wissenschaften ("Nein zu Alkoholismus und Drogenabhängigkeit"), dem Kinder- und Jugendrehabilitationskomplex "Kvartal"

Mit Hilfe der ODS-Technologie werden diagnostiziert:

• Familiensituation

• die Situation in der Bildungseinrichtung

• Beziehungen zu Gleichaltrigen

• Verwendung von Tensiden

• Freizeitorganisation

• Persönlichkeitsmerkmale des Kindes

• soziale Einstellungen

• 16. Verfügbarkeit von Informationen über die Einführung des Dienstes des Beauftragten für den Schutz der Rechte der Teilnehmer am Bildungsprozess (Ombudsmann);

• 17. Bereitstellung von Informationen zur Organisation der Arbeit des „Schulvereinbarkeitsdienstes“;

• 18. Analyse der Arbeit eines Sozialpädagogen für drei Studienjahre;

• 19. Portfolio (in elektronischer Form).

• unter omc.mosuzedu.ru

• "Restaurativer Ansatz zur Konfliktlösung in der Schule" auf Basis von MSUPE -

• Code: PPP - 23;

• "Bildungsarbeit einer Bildungseinrichtung zur Bildung von Toleranz von Schülern" auf der Grundlage der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität - Code: BP - 35;

• 1.1 Analyse normativer Dokumente, die die Tätigkeit eines Sozialpädagogen regeln

  Für die Arbeit eines Sozialpädagogen jeder Bildungseinrichtung ist es sehr wichtig, gute Kenntnisse der normativen Dokumente in Bezug auf das Arbeitsprofil, ihren rechtzeitigen Erhalt und die Fähigkeit, sie in einer bestimmten Situation zu verwenden, zu haben. Dazu ist es zunächst erforderlich, die Veröffentlichung des Dokuments zu verfolgen und es zu finden, dh die Informationsveröffentlichungen zu kennen, die solche Dokumente veröffentlichen. Und hier hilft natürlich eine Bibliothek, eine Bildungseinrichtung oder eine Stadtteilbibliothek.

  Der gesetzliche und regulatorische Rahmen eines Sozialpädagogen in Russland wird wie in jedem anderen Staat durch Rechtsdokumente bestimmt, die gemäß den Themen ihrer Veröffentlichung bedingt in fünf Ebenen eingeteilt sind:

  1) internationale Dokumente, von denen das wichtigste die UN-Kinderrechtskonvention von 1995 ist;

  2) Russische Dokumente von föderaler Bedeutung (Verfassung der Russischen Föderation, Zivil-, Familien-, Strafgesetzbuch, Arbeitsrecht, Gesetze der Russischen Föderation);

  3) Dokumente der Russischen Föderation, in der er lebt und arbeitet, die für den Spezialisten und den Umfang seiner beruflichen Tätigkeit von Bedeutung sind;

  4) Dokumente von Gemeinden (für einen Sozialpädagogen sind in der Regel Anordnungen, Weisungen und Beschlüsse des Kollegiums eines Fachbereichsvorstands wichtig);

  5) interne Dokumente (Charta der Bildungsorganisation;

  Reglement über den Präventionsrat; Interne Arbeitsvorschriften)

  Die normativen Dokumente, die sich auf die berufliche Tätigkeit eines Sozialpädagogen beziehen, beschreiben nur ihre allgemeinen Merkmale: Aufgaben, Funktionen, Tätigkeitsbereiche, allgemeine Anforderungen an die Kenntnisse und Fähigkeiten einer Fachkraft. Dies berücksichtigt nicht die spezifische Art der Tätigkeit, mit der ein Soziallehrer beschäftigt ist (Anpassung, Rehabilitation, Korrektur usw.), die Besonderheiten der Organisation, in der er arbeitet (Schule, Heim, Kinderkrankenhaus, Rehabilitationszentrum usw .), die Merkmale der Gesellschaft, in der das Kind lebt (städtische oder ländliche Umgebung, große Industriestadt, kriminogenes Gebiet usw.).

  Die Aufgaben und Rechte einer Fachkraft richten sich nach den Qualifikationsmerkmalen der Stelle. Ein solches Qualifikationsmerkmal wird von den Ressortleitungen des Bundes auf der Grundlage einer Funktionsverallgemeinerung in erstellt echte Erfahrung viele Spezialisten. Es gibt jedoch kein einziges Dokument, das die Berufsrechte eines Spezialisten eindeutig festlegt. Daher handelt der Sozialpädagoge im Rechtsbereich der modernen Gesetzgebung, indem er sich die tatsächlichen Rechte anmaßt, die sich aus der Notwendigkeit einer qualitativ hochwertigen Erfüllung seiner beruflichen Pflichten und dem ethischen Berufskodex des Sozialarbeiters ergeben. Zur Erfüllung ihrer Pflichten macht ein Sozialpädagoge in großem Umfang Gebrauch von den Rechten:

  a) Vertretung und Wahrung der Interessen der Mandanten in der Legislative und Exekutive; b) eine öffentliche oder private Sozialpraxis bei Vorliegen eines Sonderpädagogikdiploms oder eines Spezialisierungszertifikats durchführen;

  a) Informationen über die Bedürfnisse von Kindern und Erwachsenen sammeln, soziale Umfragen in der Bevölkerung durchführen, diagnostische Studien durchführen;

  b) offizielle Anfragen zu stellen öffentliche Organisationenöffentliche Einrichtungen mit einer Anfrage an persönliche und soziale Probleme Kunden;

  c) staatliche Stellen über den Stand eines bestimmten Problems in ihrem Tätigkeitsbereich informieren;

  d) Unternehmen und Institutionen, kommerziellen Strukturen und öffentlichen Vereinigungen Vorschläge unterbreiten, um Eltern, Familien, Freiwillige der Sozialarbeit zu sozialer Initiative und Aktivität zu ermutigen;

  e) sich aktiv für die Förderung von Erfahrungen einzusetzen Familienerziehung, Soziale Arbeit, Mediennutzung; f) öffentliche Initiativbewegungen von Bürgern zu leiten, die auf die Lösung spezifischer sozialer Probleme abzielen.

  Die Hauptaufgabe des Sozialpädagogen ist die Schaffung einer persönlichkeitsbejahenden Situation, die die Selbstentfaltungskräfte der kindlichen Persönlichkeit verwirklicht. Der Vorteil der Situation als Erziehungsmethode besteht darin, dass sie nicht für ein durchschnittliches Kind oder eine durchschnittliche Klasse geschaffen werden kann. Die Selbstbehauptungssituation ist für jede einzelne Person anders. In einer Situation ist es möglich, die verborgensten Informationen über die innere Welt des Kindes zu enthüllen, die mit Hilfe von Fragebögen, Interviews und Beobachtungen nur schwer oder gar nicht zu erhalten sind. Eine persönliche Herangehensweise kann nur von einem Sozialpädagogen durchgeführt werden, der über die notwendigen persönlichen Einstellungen verfügt, wie z. B.: Empathie, Vertrauen in die Fähigkeiten und Fähigkeiten jedes Kindes, Offenheit, Einstellung zum Kind als einzigartige Persönlichkeit. Die Ergebnisse der persönlichkeitsorientierten Erziehung äußern sich in Bezug auf den sozialen Lehrer und Schüler zu gemeinsamen Aktivitäten, Kooperation, zueinander, in psychischem Wohlbefinden, Selbstwertgefühl und dem Wachstum der persönlichen Leistungen jedes Einzelnen. Das Problem der Bestimmung der normativen Rechte des Tätigkeitsbereichs eines Sozialpädagogen ist mit dem Problem der Bestimmung des Eigentums an einer Institution verbunden, deren Interessen von einem Sozialpädagogen geschützt werden. Dokumentation eines Sozialpädagogen Als Büroarbeit bezeichnet man das Dokumentationssystem, das die Erstellung von Dokumenten, die Arbeit damit und die Aufbewahrung umfasst. Die Bürotätigkeit eines Sozialpädagogen besteht aus:

  a) aus den normativen Rechtsakten, die die Tätigkeit der Einrichtung und des Spezialisten regeln;

  b) jährliche, monatliche, wöchentliche Arbeitspläne;

  c) Verträge, Vereinbarungen, Vermessungshandlungen;

  d) persönliche aktuelle Aufzeichnungen;

  e) Korrespondenz mit Institutionen und Organisationen, die an der Lösung von Problemen beteiligt sind;

  f) Berichte;

  g) analytische Referenzen und Berichte;

  g) medizinische, psychologische und pädagogische Merkmale einzelner Studierender, mit denen individuell gearbeitet wird;

  h) Protokolle verschiedener Sitzungen, Versammlungen, Räte, Lehrerbeiräte zu Fragen der Kompetenz eines Sozialpädagogen. All dies, mit Ausnahme von Plänen und Berichten, sind Arbeitsunterlagen, die keiner amtlichen Kontrolle unterliegen. Bewertung der Arbeit eines Sozialpädagogen Die Hauptrichtungen zur Bewertung der Wirksamkeit der Arbeit eines Sozialpädagogen:

  i) Zusammenhang zwischen bestehenden sozialpädagogischen Problemen und den Ergebnissen ihrer Lösung;

  j) die Dynamik der Beteiligung von Kindern und Erwachsenen an gesellschaftlich wertvollen Aktivitäten;

  j) die Dynamik von Änderungen in der Einstellung der Teilnehmer am Bildungsprozess zu grundlegenden sozialen Werten;

  k) die Dynamik der sozialpädagogischen Bedingungen zur Sicherung des Lebens des Personals der Einrichtung;

  l) die Dynamik der sozialpsychologischen Situation im sozialen Umfeld, Mikroklima;

  m) Entwicklung der sozialen Initiative von Kindern und Erwachsenen;

  o) der Dokumentationsstand des Sozialpädagogen;

  P) berufliche Entwicklung Sozialpädagoge.

  Die Tätigkeiten eines Sozialpädagogen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

  Tätigkeiten eines Sozialpädagogen in einer Einrichtung zusätzliche Ausbildung Kinder

  Die Aktivitäten eines Schulsoziallehrers bei der Bildung eines Kinder-Schüler-Teams

  Ein Sozialpädagoge ist eine Fachkraft für die Arbeit mit Kindern und Erwachsenen im soziokulturellen und familiären Bereich. Entsprechend den Tarif- und Qualifikationsmerkmalen einschließlich seiner beruflichen, sozialen ...

  Grundlagen gesunder Lebensstil Leben bei älteren Kindern Vorschulalter

  Die Gesundheit von Kindern zu erhalten und zu stärken, ist eine der strategischen Hauptaufgaben des Landes. Es wird durch verschiedene Rechtsdokumente geregelt und bereitgestellt. Unter ihnen ist vor allem das Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung" zu erwähnen ...

  Elizaveta Ivanovna Tikheeva (1866-1944) war eine talentierte Lehrerin und eine bedeutende Persönlichkeit des öffentlichen Lebens in der Vorschulerziehung. Sie war aktiv an der Entwicklung der Theorie der Vorschulerziehung beteiligt ...

  Der Lehrer und das Kind im System der Vorschulerziehung in den 20-30er Jahren des zwanzigsten Jahrhunderts

  Venttsel Konstantin Nikolaevich (Name nach dem Pfarrbuch Konstantin Romeo Alexander) (24. November 1857 - 10. März 1947) - Lehrer. Studierte am Technologischen Institut (1875-76) und an der St. Petersburger Universität (1876-77)...

  Pädagogisch vernachlässigte Kinder als Gegenstand sozialpädagogischer Tätigkeit

  Die funktionalen Tätigkeitsfelder eines Sozialpädagogen werden durch folgende Stufen und Bestandteile der sozialpädagogischen Technik bestimmt: Risikokinder erkennen, ihre Probleme diagnostizieren ...

  Die Arbeit eines Schulsoziallehrers zur Gestaltung eines gesunden Lebensstils bei Jugendlichen

  Derzeit durchläuft das Land dramatische Veränderungen im wirtschaftlichen, politischen und sozialen Leben. Diese Veränderungen führten zur Entstehung neuer sozialer Probleme, die vor allem die Erziehung, Entwicklung ...

  Entwicklung der kreativen Fähigkeiten zukünftiger Köche, Konditoren unter den Bedingungen der beruflichen Sekundarbildung

  Zwecks Design Bildungsprozess Die folgenden regulatorischen Dokumente wurden untersucht und analysiert: "Das Bildungsgesetz in der Russischen Föderation" (2012), "Die Liste der Berufe von Arbeitnehmern und Positionen von Arbeitnehmern ...

  Familienpädagogik

  Das Einflussobjekt eines Sozialpädagogen kann ein Kind in der Familie, erwachsene Familienmitglieder und die Familie selbst, als Ganzes, als Team sein...

  Sozialpädagogische Tätigkeit in einer Pflegefamilie

  Als eine der optimalsten Formen der Ersatzfamilienerziehung kann die Übernahme eines Kindes zur Vormundschaft in eine Pflegefamilie angesehen werden. Sorgerecht und Vormundschaft sind gängige Technologien der Sozialen Arbeit...

  Sozialpädagogische Tätigkeit in Russland

  In diesem Kapitel werden wir einige Tätigkeitsbereiche eines Sozialpädagogen-Psychologen im System der Sozialen Arbeit betrachten. Das ist Arbeit mit Waisenkindern, mit gefährdeten Kindern und Arbeit mit Familien. 2.1...

  Sozialpädagogische Arbeit zur Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen

  Die präventive Arbeit eines Sozialpädagogen wird in folgenden Bereichen durchgeführt Organisation der Aktivitäten von Zentren für soziale Unterstützung von Familien und Kindern und Zentren für psychologische und pädagogische Unterstützung der Bevölkerung zur Verhinderung von ...

  Theoretische Grundlagen der Sozialpädagogik

  Bildungsqualitätsmanagement

  Nr. Name des Regulierungsdokuments, dessen Impressum In dem Dokument behandelte Probleme im Zusammenhang mit dem Management der Bildungsqualität in vorschulischen Bildungseinrichtungen 1 2 3 1 2. BESCHLUSS DER REGIERUNG DER RUSSISCHEN FÖDERATION vom 12. September 2008 ...

  ich . Die wichtigsten Rechtsdokumente, die die berufliche Tätigkeit eines Sozialpädagogen regeln :

  Internationales Niveau

  1. Übereinkommen über die Rechte des Kindes

  Bundesebene

  1. Die Verfassung der Russischen Föderation

  3. Familiengesetzbuch der Russischen Föderation

  4. Strafgesetzbuch der Russischen Föderation

  5. Strafgesetzbuch der Russischen Föderation

  6. Gesetz der Russischen Föderation „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in Russische Föderation» vom 24.07. 1998 Nr. 103 FZ

  10. Gesetz der Russischen Föderation „Über den sozialen Schutz von Menschen mit Behinderungen in der Russischen Föderation“ vom 24.11.1995

  11. Gesetz der Russischen Föderation vom „Über Änderungen bestimmter Rechtsakte der Russischen Föderation zur Frage der Bürger mit behindert Gesundheit“ vom 30.06.2007. N120-FZ

  12. Gesetz der Russischen Föderation "Über die Sprachen der Völker der Russischen Föderation" vom 25. Januar 0.1991 N1807 -ich

  13. Dekret der Regierung der Russischen Föderation "Über die Genehmigung der Verordnung über die Ernennung und Zahlung staatlicher Leistungen an Bürger mit Kindern" vom 30.12.2006. №865

  14. Dekret der Regierung der Russischen Föderation „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Erziehung und Erziehung behinderter Kinder zu Hause und in nichtstaatlichen Einrichtungen“ vom 18. Juli 1996 Nr. 861

  15. Dekret der Regierung der Russischen Föderation „Über das föderale Zielprogramm „Kinder Russlands“ für 2007-2010“ vom 21.03.2007 №172

  16. Dekret des obersten staatlichen Gesundheitsarztes der Russischen Föderation „Über die Bereitstellung von Ruhe, Gesundheitsverbesserung und Beschäftigung von Kindern in den Jahren 2008-2010“ vom 01.04.2008 #23

  17. Anordnung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation „Über die Verletzung des Gesetzes der Russischen Föderation „Über die Bildung“ vom 02.06. 1994 №179

  18. Schreiben des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung der Russischen Föderation „Über zusätzliche Maßnahmen zum Schutz des Wohnrechts von Minderjährigen“ vom 09.06. 1999 №224/26-5

  19. Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation „Über Maßnahmen zur Suizidprävention bei Kindern und Jugendlichen“ vom 26.01.2000. №22-06-86

  20. Schreiben des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung der Russischen Föderation „Empfehlungen zur Organisation der Erziehung von Kindern aus Familien von Flüchtlingen und Binnenvertriebenen in Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation“ vom 07.05.1999. №682/11-12

  21. Schreiben des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation „Über die soziale Unterstützung für behinderte Kinder“ vom 03.04.2000. №14-52-246 in/13

  Die Liste der Rechtsdokumente, die die Tätigkeit eines Soziallehrers in der Arbeit mit Waisen und Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, auf Bundesebene regelt :

  1. Gesetz der Russischen Föderation „Über zusätzliche Garantien für den sozialen Schutz von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge“ vom 21.12.1996 N159-FZ

  2. Dekret des Ministeriums für Arbeit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation "Über die Genehmigung des Verfahrens für die Arbeit des Ministeriums für Arbeit und soziale Entwicklung zur Beschäftigung mit Waisen und Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben, Personen aus dem Kreis der Waisen und Kinder, Kinder ohne elterliche Fürsorge" vom 10.02.1998 Nr. 5

  3. Dekret der Regierung der Russischen Föderation „Über die Genehmigung der Normen der materiellen Unterstützung für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge, Personen aus dem Kreis der Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge, die in föderalen staatlichen Bildungseinrichtungen studieren und aufwachsen, Minderjährige Studium und Erziehung in bundesstaatlichen Bildungseinrichtungen - Berufsbildenden Schulen der Offenen und geschlossener Typ und föderal öffentliche Einrichtung"Sergiev Posad Waisenhaus für Gehörlose und Blinde der Föderalen Agentur für Gesundheit und soziale Entwicklung" vom 07.11.2005. #65

  4. Verordnung des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation "Über die Einführung von Änderungen und Ergänzungen des Wohnungsgesetzes der RSFSR" vom 13.05.1998. Nr. 1179

  5. Anordnung des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation „Über die Genehmigung der Zahlung Geld für Lebensmittel, Kauf von Kleidung, Schuhen, weicher Ausrüstung für Kinder unter Vormundschaft (Vormundschaft)“ vom 19.08.1999r.N119.

  Die Liste der Rechtsdokumente, die die Tätigkeit eines Soziallehrers in der Prävention von Vernachlässigung und Obdachlosigkeit auf Bundesebene regeln:

  2. Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation „Über Maßnahmen zur Identifizierung und Erfassung von Kindern im Alter von 6 bis 15 Jahren, die nicht an allgemeinbildenden Einrichtungen studieren“ vom 21.03.2002. Nr. 419/28-5

  3. Schreiben des Bundesamtes für Bildung „Zur Organisation der Arbeit zur Verhütung und Bekämpfung von Straftaten im Zusammenhang mit dem Drogenhandel in Bildungseinrichtungen“ vom 24.11.2005. Nr. 14-11-272/03.

  II . Organisatorische und administrative Dokumente :

  1.Arbeitsbeschreibung von der Institutsleitung genehmigt.

  2. Der vom Leiter der Einrichtung genehmigte Arbeitsplan eines Sozialpädagogen.

  3. Zyklogramm der Arbeit für eine Woche.

  4. Erlasse, Verfügungen, Anordnungen höherer Organisationen, die den Inhalt der Tätigkeit eines Soziallehrers regeln und bestimmen.

  5. Anordnungen des Direktors einer Bildungseinrichtung, die die Arbeit des sozialpsychologischen Dienstes regeln (Anordnungen „Über die Bildung und Arbeit des Schulpräventionsrates“, „Über die Durchführung gemeinsamer Razzien“ usw.).

  6. Regelungen zum Präventionsrat und zum Verfahren der schulinternen An- und Abmeldung.

  7. Zustimmung zur Verarbeitung personenbezogener Daten des Studenten.

  III . Arbeitsplanung:

  1. Analyse der Arbeit der letzten 3 Studienjahre (analytisch und statistisch).

  2. Arbeitspläne eines Sozialpädagogen für das Schuljahr und die Sommerzeit, die eine gemeinsame Arbeit mit der Generalverwaltung beinhaltenBildungseinrichtung, Psychologe, Klassenlehrer, Mediziner, Elternbeirat usw.)

  3. Pläne für die gemeinsame Arbeit eines Sozialpädagogen im AllgemeinenBildungseinrichtungmit Einrichtungen des Präventionssystems (KDN, PDN-Inspektoren, Bezirksinspektor etc.).

  4. Es ist notwendig, Informationen über das Problem, die Ziele und Ziele der Schule für das Schuljahr zu haben. Formulieren Sie darauf aufbauend das Problem, die Ziele und Zielsetzungen des sozialpsychologischen Dienstes, bestimmen Sie die wichtigsten Arbeitsformen und -methoden für deren Umsetzung.

  IV . Hauptaktivitätsmaterialien:

  1. Sozialpass allgemeinBildungseinrichtungfür die letzten 3 Jahre.

  2. Datenbank oder Listen von Studenten nach Kategorien: von große Familien; von Familien mit einem niedrigen Einkommen; aus dysfunktionalen Familien; behinderte Kinder; bewachte Kinder; platziert auf kostenlose Mahlzeiten nach Kategorie; an der Schule angemeldet; im ODN registriert; anfällig für unbefugtes Verlassen des Hauses, Landstreicherei. Alle Listen müssen mit den vollständigsten Informationen erstellt werden.

  3. Karte der sozialpädagogischen Unterstützung für Studierende der „Risikogruppe“ .

  4. Karte des individuellen Studiums, allgemein registrierte JugendlicheBildungseinrichtung und ODN.

  5. Programme der individuellen Präventionsarbeit mit beim KDN eingeschriebenen Schülern, Sozial- und pädagogische Unterstützungskarten für beim PDN eingeschriebene Schüler, an der Höheren Bildungsschule, Pläne für die Arbeit mit Familien und Schülern, die sich in einer sozial gefährlichen Situation befinden.

  6. Rehabilitationsprogramme für jede benachteiligte Familie.

  7. Protokolle der Präventionsräte. Die Protokolle des Präventionsrates sind verbindlich gemäß den Anforderungen an den Protokollvollzug zu erstellen, d.h. unter Angabe der laufenden Nummer der Sitzung, der Zusammensetzung der zum Rat eingeladenen sitzenden Personen und der Tagesordnung der Sitzung, die mit einer Analyse der Umsetzung zuvor angenommener Beschlüsse beginnen sollte. Bei der Prüfung der Personalakten der Schüler wird angegeben, welche Eltern oder Ersatzpersonen eingeladen wurden, welche Entscheidung getroffen wurde und wer für die Umsetzung der Entscheidung des Präventionsrates und den Zeitpunkt der Umsetzung dieser Entscheidung verantwortlich ist .

  8. Ein Aufzeichnungenbuch über die durchgeführten Razzien mit vollständigen Informationen (das Datum der Razzia, die Zusammensetzung der Razzia-Teilnehmer, eine Liste der Familien, die einen Besuch beabsichtigten, mit einem Hinweis auf die Ergebnisse des Besuchs (falls möglich). Eltern oder Ersatzpersonen besuchen oder nicht) In den Personalausweisen der Schüler sind alle Informationen vermerkt: Wer war zu Hause, welche Arbeiten wurden erledigt (es wurde ein Gespräch, eine Abmahnung oder ein Protokoll erstellt, hat sich die Situation mit dem Schüler erledigt, in der Familie etc.) ändern?

  9. Informationen über begangene Straftaten und Vergehen von Studierenden. Statistischer Bericht: digitale Daten der Verwaltung für innere Angelegenheiten über die Anzahl der Straftaten, das Datum der Begehung einer Straftat, eine Straftat, eine Straftat oder eine Straftat zum ersten Mal oder wiederholt begangen, ob er im Allgemeinen registriert warBildungseinrichtungoder im PDN zum Zeitpunkt der Begehung eines Verbrechens oder Vergehens, die Kategorie der Familie, was der Schüler nach der Schule tut.

  10. Materialien zur Ferialbeschäftigung sozialhilfebedürftiger Studierender (Kinder aus einkommensschwachen Familien und dysfunktionalen Familien, behinderte Kinder, Kinder unter Vormundschaft), Studierende der „Risikogruppe“.

  11. Materialien von Reden bei pädagogischen Treffen, Seminaren, Elterntreffen, Unterrichtsstunden usw.

  12. Berücksichtigung von Anfragen von Eltern, Lehrern, Schülern und der Lösung ihrer Probleme. Beratungsprotokoll mit Angabe des Themas der Beratung, für wen sie durchgeführt wurde.

  13. Tagebuch der Klassenbesuche, ihre Analyse (darf nicht sein)

  14. Bilanzierung von Maßnahmen zum sozialen Schutz von Kindern aus sozial benachteiligten Familien. Hilfsregister.

  15. Projekte oder Programme in einigen der relevantesten Bereiche der sozialpädagogischen Arbeit

  16. Methodische Materialien für Klassenlehrer, Eltern, Lehrer zur Lösung der Probleme des sozialen Lebens des Kindes und zur Lösung von Konflikten in zwischenmenschlichen Beziehungen.

  Folgende Unterlagen sind für einen Sozialpädagogen zwingend erforderlich:

  sozialpädagogische Besonderheiten der schulischen Mikrogesellschaft;

  medizinische, psychologische und pädagogische Merkmale der Stationen (sie gehören zu den Dokumenten für den internen Gebrauch und unterliegen keiner breiten Öffentlichkeit);

  ein vom Leiter der Einrichtung genehmigter langfristiger Arbeitsplan für das Jahr.

  Für die Verfügbarkeit dieser Unterlagen trägt die Sozialpädagogin/der Sozialpädagoge die persönliche Verantwortung. Im Analyseprozess achtet ein Experte (Leiter einer Institution, ein Vertreter höherer Behörden usw.) auf interne Veränderungen im Leben der Studierenden, qualitative und quantitative Veränderungen in ihrer soziokulturellen Situation, sich abzeichnende positive und negative Trends in der Gesellschaft.

  Die gesammelten Informationen dienen als primäre Grundlage für die Schlussfolgerungen der Vorschläge. Es bedarf einer tiefen und umfassenden Analyse, der Feststellung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, der Identifizierung von Reserven zur Verbesserung der sozialen und pädagogischen Praxis.

  Dokumentation des Soziallehrers der Schule (ungefähre Liste)

  Ein Soziallehrer, der an einer Schule arbeitet, kann die folgenden Unterlagen haben (in Absprache mit der Verwaltung):

  1. Texte von Verwaltungsdokumenten zur sozialen und pädagogischen Arbeit, Gesetze und Verordnungen zur Umsetzung der Rechte des Kindes.

  2. Stellenbeschreibung.

  3. Perspektive, Kalenderarbeitsplan für das Jahr, der sowohl als separates Dokument als auch im Kontext des Jahresarbeitsplans der Bildungseinrichtung vorgelegt werden kann. Es sollte diejenigen Arten von Aktivitäten vorstellen, die für die Arbeit eines Sozialpädagogen in einer bestimmten Bildungseinrichtung von grundlegender Bedeutung sind.

  4. Zyklogramm und Arbeitsplan für die Woche, den Monat, genehmigt vom Leiter der Einrichtung.

  5. Terminierung und Abrechnung thematischer Gruppensprechstunden (Schüler, Eltern, Lehrer) etwa in folgender Form:

  6. Zeitplan für individuelle Konsultationen für bestimmte Kundenkategorien. Berücksichtigung der Einsprüche von Eltern, Lehrern, Schülern und Lösung der von ihnen gestellten Probleme (vertrauliche Informationen) etwa in folgender Form:

  7. Projekte oder Programme in einigen der relevantesten Bereiche der sozialpädagogischen Arbeit.

  8. Dokumentation zur Abrechnung von Vergehen, Entwicklungsabweichungen, Konflikten im Team; zur Entwicklung individueller Bildungswege von Kindern, die unter innerschulischer Kontrolle stehen; um die Bewegung der Studenten zu kontrollieren; Maßnahmen und Ergebnisse der Überwindung von Verstößen. Einen besonderen Stellenwert nimmt dabei die Dokumentation des Rats zur Verhütung von Kriminalität und Vernachlässigung Minderjähriger ein.

  9. Dokumentation zu Fragen der Vormundschaft und Vormundschaft (detaillierte Listen mit Nummern der Personalakten, Daten des Entzugs der elterlichen Rechte und Bestellung der Vormundschaft, Adressen, Telefonnummern, Arbeitsort; Akte der Einsichtnahme in die Lebensverhältnisse), Schutz der Rechte des Kindes in den Strafverfolgungsbehörden und Justiz.

  10. Daten zur Untersuchung der sozialen Zusammensetzung von Familien, des sozialen Porträts des Schülers, der Klasse, der Schule, der sozialen Erwartungen von Eltern, Schülern, Lehrern.

  11. Bilanzierung von Maßnahmen zum sozialen Schutz von Kindern aus sozial benachteiligten Familien.

  14. Systematisierte Informationen (in Form von Karten oder Informationsständern) über städtische und (oder) bezirkliche Dienstleistungen für Eltern und Kinder.

  Planung und Organisation der Arbeit eines Sozialpädagogen

  Das Wesentliche bei der Planung sozialpädagogischer Aktivitäten in einem schulischen Umfeld besteht darin, die Hauptarten von Aktivitäten und Aktivitäten unter Berücksichtigung bestimmter Darsteller und Fristen zu bestimmen. Die Planung der sozialpädagogischen Tätigkeit bestimmt deren Struktur und Inhalt für einen bestimmten Zeitraum.

  Der Zweck der Planung der Arbeit eines Soziallehrers besteht darin, Maßnahmen mit der Verwaltung und dem Lehrpersonal einerseits und mit dem Team aus Schülern, Eltern und öffentlichen Einrichtungen andererseits zu koordinieren; Festlegung von Fristen für die Umsetzung von Entscheidungen; Klärung von Schwerpunkten, Entscheidungen, Tätigkeitsstufen.

  Die Wirksamkeit der Planung sozialpädagogischer Aktivitäten hängt von klaren Vorstellungen über die inhaltliche Ebene zu Beginn der Planung und über die Arbeitsergebnisse am Ende des Planungszeitraums ab; von der Wahl effektiver Mittel und Wege zur Zielerreichung.

  Die wichtigsten Planungsprinzipien sind:

  · wissenschaftlicher Charakter - die soziale Relevanz der Hauptpositionen des Plans, seine Angemessenheit an die reale Situation, pädagogische Zweckmäßigkeit und die Notwendigkeit geplanter Aktivitäten. Die wissenschaftliche Planung setzt unter Berücksichtigung der sozialen und ökonomischen Entwicklungsmuster der Gesellschaft, der psychologischen und pädagogischen und sozialpädagogischen Bildungsmuster eine umfassende Analyse aktueller Trends, Perspektiven und Besonderheiten der Arbeit voraus;

  Konsistenz - Korrelation und Abstimmung des Arbeitsplans des Sozialpädagogen mit den Arbeitsplänen der Schule, einzelner Abteilungen der Bildungseinrichtung usw.;

  Optimalität - die Wahl des Inhalts und der Form des Plans, die für bestimmte Bedingungen am besten geeignet sind;

  Perspektive - Erstellen eines Plans unter Berücksichtigung naher und ferner Perspektiven, entfernter, aber spezifischer Aufgaben und Ziele;

  Kollegialität - Verwendung von Formen der kollektiven Planung unter Berücksichtigung der Meinungen interessierter Personen und Strukturen, Bewertung von Experten;

  Konkretheit - Klarheit der Formulierungen, Fristen, Angabe der direkten Ausführenden.

  Die Entwicklung des Plans kann nach folgendem Schema aufgebaut werden:

  · Einarbeitung in Entscheidungen und Beschlüsse Regierungsbehörden, mit Dokumenten zu einem bestimmten Thema oder Problem;

  Studium der Literatur zu den allgemeinen Grundsätzen der Planung;

  Analyse der Mängel des Arbeitsplans für das letzte Studienjahr;

  Erstellung eines Planentwurfs:

  gemeinsame Diskussion bestimmter Aspekte des Plans;

  Prüfung des Entwurfs des Arbeitsplans in der methodologischen Vereinigung und seine Genehmigung in einer Sitzung des Pädagogischen Rates.

  Bei der Tätigkeit als Sozialpädagoge bzw. verschiedene Formen Pläne:

  ein Jahres- oder Halbjahresplan in einer Bildungseinrichtung im Rahmen des Arbeitsplans der Schule (Perspektivplan); Planung auch über einen längeren Zeitraum möglich;

  Arbeitsplan für mehr kurzfristig, in der Regel für ein Quartal, einen Monat, eine Woche (Kalenderplan); die Darstellungsform eines solchen Plans sind Zyklogramme, Pläne-Zeitpläne und Pläne-Gitter;

  · ein Plan zur Durchführung bestimmter Aktionen, Arbeitsformen, Planungstätigkeiten in Bezug auf bestimmte Probleme, bestimmte Stationen.

  Die Arbeitsorganisation basiert auf einem Plan und beinhaltet die Umsetzung der Hauptaufgaben Aktivitäten Sozialpädagoge. Diese beinhalten:

  · Durchführung einer Reihe von Maßnahmen zur Erziehung, Bildung, Entwicklung und sozialen Sicherung des Einzelnen in der Schule und am Wohnort des Schülers.

  · Das Studium der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Merkmale der Persönlichkeit des Schülers und seiner Mikroumgebung, Lebensbedingungen.

  · Ermittlung von Interessen und Bedürfnissen, Schwierigkeiten und Problemen, Konfliktsituationen, Abweichungen im Verhalten der Schüler und rechtzeitige Bereitstellung sozialer Hilfen für sie.

  · Aufbau einer Zusammenarbeit mit Sozialschutzbehörden.

  Der Sinn der Tätigkeit eines Sozialpädagogen (wie diese Stelle genannt wird) liegt im Grunde Gesamtansicht besteht darin, trotz der aufkommenden Spontaneität und Desorganisation dieses Prozesses Bedingungen für eine relativ gerichtete Sozialisation des Individuums zu schaffen.

  Das Tätigkeitsspektrum eines Sozialpädagogen ist breit gefächert: Dazu gehören die Arbeit mit dem unmittelbaren Umfeld des Jugendlichen (Familie, Nachbarn, Klassenkameraden, Freunde) und die Koordination mit verschiedenen Institutionen, darunter Poliklinik, DEZs, Polikliniken, Polizei und verschiedene Ämter. schulischer Einrichtungen. Seine (sagen wir noch einmal wissenschaftliche) Funktion besteht darin, die Aktivitäten verschiedener zu koordinieren sozialen Sphären, und in der eigentlichen pädagogischen Arbeit mit den Kindern selbst und ihren Eltern in Richtung Harmonisierung ihres Miteinanders, Vermeidung von "Verformungen sozialer Bindungen".

  Das grundlegende Prinzip der Tätigkeit eines Sozialpädagogen ist die Untersuchung der Entwicklungssituation von Kindern, die pädagogischer Unterstützung bedürfen. Das erste, was er tun muss, um seine Arbeit zu beginnen, ist, sich von der Verwaltung, Lehrern, Klassenlehrern und einem Psychologen möglichst vollständige Informationen über den Stand der sozialen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu verschaffen. In diesem Stadium ist es wichtig, Schüler zu identifizieren, die systematisch gegen die an der Schule festgelegten Normen und Regeln verstoßen (häufiges Unterrichtsschwänzen, trotziges Verhalten während des Unterrichts und in den Pausen, Rauchen an nicht genehmigten Orten, Schimpfwörter usw.). Die nächste Gruppe besteht aus Schülern, die gegen die moralischen und rechtlichen Normen des Schullebens verstoßen (Beleidigung von Mitschülern, Kindern, Lehrern, körperliche Gewalt zur Ordnung bringen, Diebstahl, Nötigung, Beschädigung von Möbeln). Es ist möglich, dass eine Gruppe von Schülern ermittelt wird, die bereits Straftaten begangen haben, polizeilich vorgeführt wurden und bei der Jugendkommission registriert sind. Der Sozialpädagoge erstellt eine Kartei, in der er auf der Grundlage der Rückmeldungen von Lehrern und einem Psychologen, der sozialen Zusammensetzung der Familie und Informationen über Kontakte außerhalb der Schule äußere Manifestationen bestimmter Handlungen festhält.

  Thema: Folie 1.
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  Der Zweck der sozialpädagogischen Tätigkeit- Schaffung günstiger Bedingungen für die Verwirklichung der Rechte des Kindes in einer Bildungseinrichtung, d. h. Bedingungen für die Entwicklung einer moralischen, toleranten, körperlich gesunden und sozial aktiven Persönlichkeit, die zu Kreativität, Selbstbestimmung und Selbstentwicklung fähig ist.

  Um dieses Ziel zu erreichen, entscheidet der Sozialpädagoge folgendes Aufgaben:

  • das Studium der psychologischen und pädagogischen Merkmale des Individuums, der Lebensbedingungen der Schüler, die Ermittlung ihrer Interessen und Bedürfnisse, Schwierigkeiten und Probleme;
  • Ermittlung der Ursachen der Studenten
    • Lernprobleme,
    • Verhaltensprobleme,
    • Straftaten

  und Maßnahmen zu ihrer Beseitigung ergreifen;

  • Bereitstellung von Hilfe und Unterstützung für Studenten und ihre Familien, die verschiedenen Kategorien sozialer Gefährdung angehören.

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  Funktionen eines Soziallehrers in der Schule:

  • Diagnose.
  • Pädagogisch und pädagogisch.
  • Sicherheit und Schutz.
  • Vermittler.
  • Prognostisch und Experte.
  • Organisatorisch und kommunikativ.

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  Arbeitsbereiche eines Sozialpädagogen:

  • Organisation sozialer Betreuung (kostenlose Mahlzeiten, Wohltätigkeitsveranstaltungen, materielle Unterstützung).
  • Schutz eines Kindes in einer schwierigen Lebenssituation.
  • Identifikation und Arbeit mit dysfunktionalen Familien.
  • Arbeite mit großen und einkommensschwachen Familien.
  • Präventionsarbeit (innerschulische Registrierung und Registrierung in ODN, KDN und ZP, Präventionsräte).
  • Arbeit mit Pflegekindern.
  • Berufsorientierung für Jugendliche.
  • Pädagogische Tätigkeit.

  Folie 5.

  In diesen Bereichen pflegt der Sozialpädagoge Dokumentationen, die in 3 Gruppen eingeteilt werden können:

  • Normativ-rechtliche Dokumente.
  • Arbeitsplanung.
  • Materialien der Haupttätigkeit.

  Folie 6.1 Gruppe. Behördliche Dokumente:

  1. Stellenbeschreibung, beglaubigt vom Leiter der Einrichtung.
  2. Die Arbeitsweise eines Sozialpädagogen, bescheinigt durch die Einrichtungsleitung.
  3. Gesetze der Russischen Föderation, die für die Arbeit eines Soziallehrers erforderlich sind.
  4. Erlasse, Verfügungen, Anordnungen höherer Organisationen, die den Inhalt der Tätigkeit des sozialpsychologischen Dienstes regeln und bestimmen.
  5. Anordnungen des Direktors einer Bildungseinrichtung, die die Arbeit des sozialpsychologischen Dienstes regeln (Anordnungen „Über die Bildung und Arbeit des Schulpräventionsrates“, „Über die Ernennung einer Person, die für die Arbeit zur Prävention sozialer Waisenhaus“ usw.)
  6. Es ist notwendig, Informationen über das Problem, die Ziele und Ziele der Schule für das Schuljahr zu haben. Formulieren Sie darauf aufbauend das Problem, die Ziele und Zielsetzungen des sozialpsychologischen Dienstes, bestimmen Sie die wichtigsten Arbeitsformen und -methoden für deren Umsetzung.

  Folie 7.2 Gruppe. Arbeitsplanung:

  1. Analyse der Arbeit der letzten 3 Studienjahre (analytisch und statistisch).
  2. Arbeitspläne eines Sozialpädagogen für das Schuljahr, das die gemeinsame Arbeit mit der Schulverwaltung, dem Psychologen, den Klassenlehrern, dem medizinischen Personal, dem Schulrat usw. umfasst).
  3. Pläne für die gemeinsame Arbeit des Soziallehrers der Schule mit den Einrichtungen des Präventionssystems (KDN, Inspektoren des PDN, Bezirksinspektor usw.).
  4. Arbeitsplan für einen Monat, eine Woche.
  5. Zyklogramm der Arbeit für eine Woche.

  Folie 8.3. Gruppe. Hauptaktivitätsmaterialien:

  1. Sozialpass der Schule für 3 Jahre.
  2. Kartei (Studentenlisten nach Kategorien):
  - aus kinderreichen Familien;
  - aus einkommensschwachen Familien;
  - aus dysfunktionalen Familien;
  - Kinder mit Behinderungen;
  - bewachte Kinder;
  - innerhalb der Schule in der Schule registriert;
  - im ODN und KDNiZP registriert;
  - anfällig für Landstreicherei, Selbstmord;
  - Kostenlose Mahlzeiten nach Kategorie anbieten.
  Alle Listen müssen mit möglichst vielen Informationen erstellt werden.
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  3. Individuelle Studienkarte, in der Schule angemeldete Jugendliche, ODN, KDN und ZP.
  4. Listen von dysfunktionalen, einkommensschwachen Familien mit vielen Kindern.
  5. Rehabilitationsprogramme für jede benachteiligte Familie.
  6. Protokolle der Präventionsräte. Die Protokolle des Präventionsrates sind verbindlich gemäß den Anforderungen an den Protokollvollzug zu erstellen, d.h. unter Angabe der laufenden Nummer der Sitzung, der Zusammensetzung der zum Rat eingeladenen sitzenden Personen und der Tagesordnung der Sitzung, die mit einer Analyse der Umsetzung zuvor angenommener Beschlüsse beginnen sollte. Bei der Prüfung der Personalakten der Schüler wird angegeben, welche Eltern oder Ersatzpersonen eingeladen wurden, welche Entscheidung getroffen wurde und wer für die Umsetzung der Entscheidung des Präventionsrates und den Zeitpunkt der Umsetzung dieser Entscheidung verantwortlich ist .
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  7. Ein Register der durchgeführten Razzien, Akte zur Untersuchung der Lebensbedingungen der Familie, einschließlich vollständiger Informationen (das Datum der Razzia, die Zusammensetzung der Razzia-Teilnehmer, eine Liste der Familien, die einen Besuch geplant haben, mit einem Hinweis auf die Ergebnisse von des Besuchs (ob Besuch von Eltern oder Ersatzpersonen möglich war oder nicht) In den Personalkarten der Schüler werden alle Informationen vermerkt: Wer war zu Hause, welche Arbeiten wurden erledigt (es wurde ein Gespräch, eine Abmahnung oder ein Protokoll erstellt, hat sich die Situation beim Schüler geändert, in der Familie etc.)
  8. Informationen über die Beschäftigung von Studierenden der „Risikogruppe“ in der außerschulischen Zeit.
  9. Materialien zur Sommerbeschäftigung von sozialhilfebedürftigen Schülern (Kinder aus einkommensschwachen Familien und kinderreichen Familien, Kinder mit Behinderungen, Kinder unter Vormundschaft), Schüler der „Risikogruppe“ (aus an der Schule gemeldeten notleidenden Familien).
  10. Verlaufsanalyse, Anwesenheit von Studierenden der „Risikogruppe“ nach Quartalen und für das Studienjahr.
  11. Informationen über begangene Straftaten und Vergehen von Studierenden. Statistischer Bericht: digitale Daten des Innenministeriums über die Anzahl der Straftaten, das Datum der Straftat, der Straftat, die zum ersten Mal oder wiederholt eine Straftat oder Straftat begangen hat, ob er in der Schule oder im ODN registriert war Zeitpunkt des Verbrechens oder Vergehens, Familienkategorie, was der Schüler nach der Schule macht .
  12. Materialien zur Ferialbeschäftigung sozialhilfebedürftiger Studierender (Kinder aus einkommensschwachen Familien und benachteiligten Familien, Kinder mit Behinderungen, Kinder unter Vormundschaft), Studierende der „Risikogruppe“.
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  13. Materialien von Reden bei pädagogischen Treffen, Seminaren, Elternabenden, Unterrichtsstunden usw.
  14. Ein Protokoll der laufenden Arbeit: Aufzeichnungen über Gespräche, Razzien, Konsultationen, Reden zu sozialpädagogischen Themen bei Betriebsversammlungen, pädagogischen Räten, methodischen Vereinigungen usw. Berücksichtigung von Einsprüchen von Eltern, Lehrern, Schülern und Lösung ihrer Probleme. Beratungsprotokoll mit Angabe des Themas der Beratung, für wen sie durchgeführt wurde.
  15. Tagebuch der Unterrichtsbesuche, ihre Analyse.
  16. Bilanzierung von Maßnahmen zum sozialen Schutz von Kindern aus sozial benachteiligten Familien. Hilfsregister.
  17. Projekte oder Programme in einigen der relevantesten Bereiche der sozialpädagogischen Arbeit.
  18. Methodische Materialien für Klassenlehrer, Eltern, Lehrer zur Lösung der Probleme des sozialen Lebens des Kindes und zur Lösung von Konflikten in zwischenmenschlichen Beziehungen.
  19. Informationsseiten auf der Website des Gymnasiums über die geleistete Arbeit.

  Zusammenfassend möchte ich anmerken, dass durch die Analyse verschiedener Aspekte des Lebens eines Kindes (die Situation in der Familie, schulische Leistungen, Beschäftigung außerhalb der Schulzeit usw.), das Handeln im Kontakt mit Verwaltungs- und Rechtsdiensten, das Kind und seiner Familie haben wir die Möglichkeit, das Kind zu unterstützen, ihm bei der Lösung verschiedener Probleme zu helfen, sein Vertrauen in seine eigene Stärke und die Nützlichkeit seiner eigenen Persönlichkeit zu stärken, die es ihm ermöglichen wird, sein körperliches und kreatives Potenzial weiter zu entfalten.

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