Antipyretika für Kinder werden von einem Kinderarzt verschrieben. Es gibt jedoch Notfallsituationen mit Fieber, in denen dem Kind sofort Medikamente verabreicht werden müssen. Dann übernehmen die Eltern die Verantwortung und greifen zu fiebersenkenden Medikamenten. Was darf man Kleinkindern geben? Wie kann man die Temperatur bei älteren Kindern senken? Welche Medikamente sind die sichersten?
Diese Kartei bietet komplizierte Sätze, die nicht richtig zusammengesetzt sind. Es ist notwendig, einen Ursache-Wirkungs-Zusammenhang richtig herzustellen und einen Satz richtig zu bilden. Das Spiel lehrt Sie, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und komplexe Sätze richtig zu bilden. Geeignet für die Sprachentwicklung von Kindern. Kann in Klassen mit Kindern im Alter von 6 bis 7 Jahren verwendet werden, sowohl in Ausgleichsgruppen für Kinder mit SLI als auch in regulären Gruppen
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Vorschau:
Spiel: „Finde den Fehler, korrigiere den Fehler“
Ziel : Bringen Sie Kindern bei, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen und komplexe Sätze richtig zu bilden.“
(zum lexikalischen Thema „Frühling“)
- Heute ist der 8. März, denn Papa und ich gratulieren Mama.
- Es wurde ziemlich warm, weil die ersten Blätter an den Bäumen erschienen.
- Die Blumen blühten, weil Bienen anfingen, darüber zu fliegen und zu summen.
- Die Sonne wärmte, denn das erste Gras und die ersten Blumen erschienen.
- Das Land wurde gepflügt, weil Krähen über das Ackerland liefen.
- Es begann zu regnen, weil ich einen Regenschirm mitgenommen hatte.
- Der Frühling ist gekommen, weil die Türme angekommen sind.
- Der Schnee schmolz, weil viele Pfützen entstanden.
- Es war warm, weil die Spatzen fröhlich zwitscherten.
- Der warme Frühling ist da, denn wir ziehen leichte Jacken an.
- Die Stare kamen, weil die Kinder Vogelhäuschen bauten.
- Der Schnee schmilzt, weil die Bäche fließen
(zu verschiedenen Rex-Themen)
- Das Mädchen wurde krank, weil sie in die Klinik ging.
- Die Ampel war rot, weil die Autos angehalten wurden.
- Den Kindern war kalt, weil sie kalte Hosen und Blusen trugen.
- Der Schnee war klebrig, weil wir einen Schneemann bauten.
- Draußen war es kalt, weil ich einen warmen Pelzmantel trug.
- Die Wäsche war schmutzig, weil sie gewaschen worden war.
- Nastya kniff Lilya, weil sie weinte.
- Das Kätzchen hatte Hunger, weil es miaute.
- Sasha zerriss seine Jacke, weil seine Mutter ihn beschimpfte.
Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen
Durch Gymnastik werden Plattfüße korrigiert. Übungen, Spiele, Massage.
Die normale Struktur der Füße ist für die richtige Stellung der Wirbelsäule sehr wichtig. Daher ist eine Zahlung erforderlich Besondere Aufmerksamkeit an den Beinen des Kindes, um ein so häufiges Leiden wie... nicht zu verpassen.
Fehler bei der Erziehung und wie man sie korrigiert
Der Mensch wächst so auf, wie wir ihn im Vorschulalter erziehen. Und ich möchte, dass diese Worte von allen verstanden und gehört werden. Der Artikel spricht darüber, welche Fehler bei der Erziehung von Vorschulkindern gemacht werden ...
Interaktives Spiel „Korrigiere den Fehler“
Dieses Spiel fördert Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und logisches Denken. Kann im Umweltbildungsunterricht verwendet werden....
Tatjana Meschanova
Multimedia-Spiel für Kinder der Vorbereitungsgruppe „Korrigieren Sie den Fehler“
Multimedia-Spiel
im Bildungsbereich“ Sprachentwicklung"
Für Vorbereitungsgruppe Kinder
"Korrigieren Sie den Fehler"
Erfunden: Meschanova T.V.,
Beschreibung der Arbeit mit dem Algorithmus zur Nutzung elektronischer interaktiver Didaktik Multimedia Vorteile im Bildungsprozess „Sprachentwicklung“.
Thema des Handbuchs: "Korrigieren Sie den Fehler"
Zielalter Gruppen: 6 - 7 Jahre
Zweck des Handbuchs: Verbesserung der grammatikalischen Struktur der Sprache
Ziele des Handbuchs:
Übung Kinder beim Koordinieren von Wörtern in einem Satz;
Entwickeln Sie Denken, visuelle Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und kohärente Sprache.
Kognitives Interesse entwickeln;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, einander zuzuhören.
Algorithmus zum Arbeiten mit Folien:
Folie Nr. Aktionen und Möglichkeiten Erklärungsmöglichkeit des Lehrers
" Korrigieren Sie den Fehler"
Didaktisch ein Spiel
Für Kinder 6-7 Jahre alt
Lehrer der Sekundarschule der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung des Dorfes. Dorf Surgut P. "Hähnchen" Meschanova T.V.
Ich spüle Musik und höre mir Geschirr an.
Richtiger Fehler.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
Ich backe Tee und koche Pfannkuchen.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
Ich brate die Sahne an und schlage die Kartoffeln.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
Ich koche Schnitzel und brate Suppe.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
Ich trinke Kuchen und esse Kompott.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
ICH ich spiele im Unterricht und beim Herstellen von Puppen.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
Wir gehen das Lied entlang und singen die Straße entlang.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Auf dem Bildschirm werden der „falsche“ Satz und Bilder der Handlungen der Personen angezeigt.
Mama bügelt den Boden und wäscht die Wäsche.
Der Lehrer liest den „falschen“ Satz vor und bietet ihn dem Kind an Richtiger Fehler.
Dann löst sich der falsch gebildete Satz auf und wenn das Kind den Satz richtig ausspricht, entsteht ein richtig gebildeter Satz.
Gut gemacht, Jungs!
Das Smiley-Gesicht zeigt, dass Sie einen tollen Job gemacht haben!
Veröffentlichungen zum Thema:
Kontinuierlich abstrahieren Bildungsaktivitäten im Sportunterricht für Kinder der Vorbereitungsgruppe Thema: „Groß für kleine Kinder.“
Ziel: das Wissen der Kinder über Bücher (ihre Themen, Gestaltung, Zweck) zu erweitern. Bringen Sie Freude und moralische Befriedigung durch die Kommunikation mit.
Zusammenfassung der GCD mit IKT in der Vorbereitungsgruppe „Kinder der Vorbereitungsgruppe mit dem Weltraum an den Weltraum heranführen“ Ziel: das Bewusstsein von Kindern mit neuen Inhalten zu bereichern, die zur Ansammlung von Vorstellungen über die Welt beitragen. Ziele: pädagogisch: Form.
Multimedia-Spiel „Analyse eines literarischen Werkes für ältere Kinder“ AUFGABEN: Bedingungen schaffen, unter denen Kinder das Bedürfnis entwickeln, den Text eines Märchens zu analysieren, nämlich: - die Hauptbestandteile hervorheben.
ECD für soziale und kommunikative Entwicklung „Land der höflichen Kinder“ für Kinder der Vorbereitungsgruppe Ziel: Förderung der moralischen und ästhetischen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Ziele: -Das Konzept der „Höflichkeit“ stärken und zeigen, wie es sich manifestiert.
Unterhaltung für Kinder von Senioren und Vorbereitungsgruppen für den Kindertag „Abenteurer“ Ziele: 1. Eine positive emotionale Einstellung bei Kindern hervorrufen. 2. Entwickeln Sie Freundlichkeit, gegenseitige Hilfe, Kommunikation und Vorstellungskraft. 3.
Elena Andreeva
Didaktische Spiele für Kinder Mittelgruppe nach dem thematischen Plan der Lehrerarbeit in der Woche „Herbst“
Didaktische Spiele für Mittelschulkinder.
Thema.
Di: „Finde den Fehler“
Ziel: Denken und Aufmerksamkeit entwickeln; lernen, Zeichen zu erkennen Herbst.
Di: „Sag freundlich“
Ziel: Üben Sie die Verwendung von Wörtern in Verkleinerungsform; Erweitern Sie Ihren Wortschatz Kinder.
Di: "Korrigieren Sie den Fehler"
Ziel: Aufmerksamkeit und logisches Denken entwickeln.
Di: „Finde das Gleiche“
Ziel: visuell entwickeln Wahrnehmung, Sprache, Gedächtnis.
Di: „Wann passiert das?“
Ziel: Aufmerksamkeit und Gedächtnis entwickeln; Übung im Gegensatz zu Zeichen Herbst aus anderen Jahreszeiten.
Di: "Was hat sich geändert?"
Ziel: visuelle und auditive Entwicklung Wahrnehmung.
Thema der Woche: "Garten. Gemüse".
Di: „Nach Attribut zusammenführen“
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, Früchte basierend auf ähnlichen Eigenschaften zu kombinieren; visuell entwickeln Wahrnehmung, denken.
Di: „Sammeln Sie Gemüse in einem Korb“
Ziel: Übung, um Gemüse von anderen Früchten zu unterscheiden; visuell entwickeln Wahrnehmung, logisches Denken.
Di: „Welche Form hat das Gemüse?“
Ziel: geometrische Formen fixieren; visuell entwickeln Wahrnehmung; lehren Sie den Zusammenhang zwischen geometrischer Form und Objekt.
Di: „Magische Tasche“
Ziel: taktile Empfindungen und logisches Denken entwickeln.
Di: „Rate mal, welches Gemüse ich meine“
Ziel: üben in Wahrnehmung Hören und Erkennen der Zeichen von Gemüse; logisches Denken entwickeln.
Veröffentlichungen zum Thema:
Didaktische Spiele zur patriotischen Erziehung älterer Kinder Didaktische Spiele des Autors zur patriotischen Erziehung älterer Kinder Vorschulalter Spiel „Reise durch das Dorf Oktyomtsy“ Zweck:.
Didaktische Spiele zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern der Seniorengruppe in der ersten Stufe Spiele zur Entwicklung kohärenter Sprache „Wer wird die meisten Fabeln bemerken?“ Didaktische Aufgabe: Bringen Sie den Kindern bei, Fabeln und unlogische Situationen zu bemerken.
„Füttere das Eichhörnchen“ Ziele: Kindern eine Vorstellung von der Ernährung und Lebensweise von Eichhörnchen vermitteln; stärken die Fähigkeit, zwischen Gemüse und Obst zu unterscheiden. "Was wir.
Didaktische Spiele und Übungen zur Sprachentwicklung für Kinder der ersten Jugendgruppe Didaktische Spiele und Übungen zur Sprachentwicklung für Kinder 1 Juniorengruppe. September. Thema: „Über das Mädchen Katya und das graue Oberteil“ Ziel:.
Guten Tag, Liebe Kolleginnen und Kollegen! Ich mache Sie auf didaktische Spiele im Bildungsbereich „Sprachentwicklung“ (für ältere Kinder) aufmerksam.
Didaktische Spiele, um Kinder in der Mittelgruppe an die Natur heranzuführen. Ziel: die Vorstellungen der Kinder über die charakteristischen Merkmale jeder Jahreszeit zu klären. Festigung des Wissens der Kinder über Veränderungen im Leben von Pflanzen und Tieren.
Lehrer: Zharikova N.B. Izmodenova O.N. Zweck der Spiele: 1. Das Wissen der Kinder über die Verhaltensregeln für Fußgänger und Autofahrer auf der Straße erweitern.
Didaktische Spiele zur sozialen und moralischen Bildung für Senioren- und Vorbereitungsgruppen Didaktisches Spiel „Gehorsam lehren“ Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einen Ausweg aus einer problematischen Situation zu finden, ihnen beizubringen, gefährliche Situationen zu vermeiden.
Integration Bildungsbereiche: „Kognition“, „Kommunikation“, „Lesen“ Fiktion„, „Gesundheit“, „Sozialisation“, „Sicherheit“, „Musik“, „ Sportunterricht».
Ziel: Klärung und Erweiterung des Wörterbuchs zum Thema „Haustiere“.
Aufgaben:
1. Justizvollzugspädagogische Aufgaben:
Festigung der Vorstellungen der Kinder über Haustiere und ihre Eigenschaften („Kognition“);
- die grammatikalische Struktur der Sprache verbessern: die Präposition „s“, die Bildung von Namen von Tierbabys, die Bildung von Singularnomen im Akkusativ, Benennungshandlungen („Kognition“);
- das Benennen tierischer Lautmalereien („Kognition“) üben;
- weiterhin lehren, wie man Rätsel löst Eigenschaften
Aussehen Haustiere („Lesen von Belletristik“);
- lernen, sich an den gehörten Text eines Werkes zu erinnern („Fiktion lesen“).
2. Korrektur- und Entwicklungsaufgaben:
Entwickeln Sie das Sprachhören, das auditive und visuelle Gedächtnis sowie das logische Denken („Kognition“);
- die Fähigkeit entwickeln, sich eine Passage aus einem Text zu merken („Kommunikation“);
- allgemeine und feinmotorische Fähigkeiten entwickeln („Sportunterricht“);
- Stärkung der Augenmuskulatur („Gesundheit“);
- Korrigieren Sie die Regel Brandschutz("Sicherheit");
- eine emotionale Reaktionsfähigkeit auf Musik („Musik“) entwickeln.
3. Strafvollzugs- und Aufklärungsaufgaben:
Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten, einen freundlichen Umgang miteinander, Höflichkeit und Reaktionsfähigkeit („Kommunikation“);
- die Liebe zu Haustieren pflegen („Sozialisation“);
- erklären Sie moralische Verhaltensstandards anhand von Beispielen für die Handlungen von Helden gelesener Werke („Sozialisation“);
- die Manifestation der Initiative bei der Unterstützung von Kameraden zu fördern („Sozialisation“).
Wortschatzarbeit: Rätsel lösen, Haustiere leben in der Nähe des Hauses einer Person, sind nützlich, Menschen kümmern sich um Haustiere, eine Kuh mit einem Kalb, ein Schaf mit einem Lamm, eine Ziege mit einem Ziegenböckchen, ein Schwein mit einem Ferkel, ein Pferd mit einem Fohlen , ein Hund mit einem Welpen, eine Katze mit einem Kätzchen, steht, sitzt, spielt, geht, wäscht sich, springt, kratzt, miaut, Runden, schläft, Streichhölzer.
Vorarbeit:
Lesung von K. Chukovskys Gedicht „Confusion“;
- Illustrationen betrachten, die Haustiere, Vögel und ihre Jungen darstellen, und über sie sprechen;
- Durchführung eines Outdoor-Spiels „Katze“;
- Gespräch über Brandschutzregeln.
Ausstattung, Material:
- Demo: Keine Ahnung, Puppe, Handbuch „Magische Ringe“ (für das didaktische Spiel „Wen sehe ich?“), Handbuch „Trockenbecken“, Korb für Kätzchen, Laptop, Projektor, Zeichentrickfilm „Verwirrung“, Multimedia-Präsentation (Folien: „Verwirrung“, „Chantelles“ setzt das Meer in Brand“, „Brennendes Streichholz“, „Schmetterling löscht das Feuer“, Gymnastik für die Augen „Schmetterling“).
- Handzettel: Rätselkarten, Kätzchenspielzeug,
Methodische Techniken:
Künstlerisches Wort;
- ein Überraschungsmoment - das Erscheinen von Dunno, Kätzchenspielzeug;
- Verwendung der mnemonischen Methode - Karten mit Bildern von Rätseldiagrammen;
- Nutzung des Handbuchs „Magic Rings“;
- Spielübungen: „Fehler korrigieren“, „Wen sehe ich?“, „Verstecken“, „Was machen Kätzchen?“, „Katze“, „Schmetterling“;
- mit der Empathie-Methode - sich in Katzen verwandeln;
- Gespräch mit Kindern;
- Ansehen eines Ausschnitts aus dem Zeichentrickfilm „Confusion“;
- Ansehen einer Multimedia-Präsentation („Verwirrung“, „Füchse setzen das Meer in Brand“, „Brennendes Streichholz“, „Schmetterling löscht das Feuer“, Augengymnastik „Schmetterling“).
Fortschritt der direkten Bildungsaktivitäten:
1. Zeit organisieren- ein Rätsel erzählen:
Der Junge kommt auf uns zu
In einem riesigen blauen Hut
Weiß sehr wenig
Dieser Junge ist klein.
Wer ist das? Ratet mal!
(Keine Ahnung)
Auftritt von Dunno, Begrüßung.
Logopäde: Wie kamen Sie darauf, dass ich ein Rätsel über Dunno gemacht habe?
Kinder: Dunno trägt einen großen blauen Hut. Er weiß nichts.
2. Didaktisches Spiel „Korrigieren Sie Dunnos Fehler.“
Logopäde: Warum bist du traurig, keine Ahnung?
Keine Ahnung: Ich kann keine Rätsel erraten.
Logopäde: Was machen wir, Leute?
Kinder: Wir werden Dunno beibringen, Rätsel zu lösen.
Logopädin: Unsere Mädchen und Jungen sind freundlich, mitfühlend und kommen in schwierigen Zeiten immer zur Rettung.
Der Logopäde lädt alle an den Tisch ein, auf dem sie verkehrt liegen Rückseite Karten mit Bildern von Rätseldiagrammen.
Logopäde: Kinder, nehmen Sie jeweils eine Karte und drehen Sie sie um. Ich werde dir Rätsel über Tiere erzählen. Hören Sie gut zu, diese Karteikarten helfen Ihnen, die Rätsel zu lösen.
Keine Ahnung: Kann ich auch Rätsel erraten?
Logopäde: Natürlich, keine Ahnung, erraten Sie die Rätsel. Wir werden Ihren Antworten aufmerksam zuhören.
Der Logopäde stellt Rätsel:
1) Weiche Pfoten und Kratzer in den Pfoten. (Katze)
2) Die Nase ist eine Schnauze und der Schwanz ist ein Haken. (Schwein)
3) Er ist mit dem Besitzer befreundet, bewacht das Haus,
Lebt unter der Veranda und sein Schwanz ist ein Ring. (Hund)
4) Da ist ein Berg, vorne ist eine Heugabel, hinten ist ein Besen. (Kuh)
Keine Ahnung, errät die Rätsel falsch, die Kinder korrigieren die Fehler und erklären ihre Antwort anhand von Diagrammkarten:
1. Kind: Die Katze hat weiche Pfoten und scharfe Krallen.
2. Kind: Die Nase des Schweins ist wie eine Schnauze und sein Schwanz wie ein Haken.
3. Kind: Der Hund bewacht das Haus. Sie hat einen beringten Schwanz.
4. Kind: Die Kuh ist groß wie ein Berg, ihre Hörner sind wie eine Mistgabel, ihr Schwanz ist wie ein Besen.
Bei Bedarf ergänzt der Logopäde die Antworten der Kinder.
Keine Ahnung: Und das nächste Mal werde ich genauso aufmerksam sein wie Sie.
Logopäde: Über welche Tiere haben wir gesprochen?
Kinder: Über Haustiere.
Logopäde: Warum werden sie Haustiere genannt?
Kinder: Sie wohnen neben dem Haus der Person.
Logopäde: Warum leben sie neben Menschen?
Kinder: Menschen kümmern sich um sie. Haustiere kommen den Menschen zugute.
3. Didaktische Übung „Wen sehe ich?“(Mithilfe des Handbuchs „Magische Ringe“).
Logopäde: Jedes Haustier hat sein eigenes Baby. Ich schlage vor, dass Sie durch das magische Fenster schauen und abwechselnd benennen, wen Sie sehen. Aber zuerst müssen Sie den Tieren helfen, ihr Baby zu finden.
Dunno erledigt die Aufgabe als Erster und sagt: „Ich sehe eine Ziege mit einem Zicklein.“ Dann erledigt jedes Kind die Aufgabe und nennt, wen es sieht: „Ich sehe ein Schwein mit einem Schwein (einen Hund mit einem Welpen, ein Schaf mit einem Lamm, eine Kuh mit einem Kalb, ein Pferd mit einem Fohlen, eine Katze mit einem Kätzchen). ).“
4. Spielübung „Finde die Kätzchen.“
Der Logopäde bittet Sie, zum Trockenbecken zu gehen und dort die Kätzchen zu finden.
Sprachtherapeut. Die Katze hat sehr verspielte Kätzchen. Sie beschlossen, Verstecken zu spielen. Bitte helfen Sie mir, die Kätzchen zu finden.
Kinder finden Kätzchen in einem ausgetrockneten Becken.
5. Übung „Was macht das Kätzchen?“
Die Kinder sitzen auf dem Teppich.
Logopäde: Jedes Kätzchen ist mit seinem eigenen Geschäft beschäftigt. Nennen Sie, was jedes Kätzchen macht?
Kinder sagen, dass ein Kätzchen mit einem Ball spielt, das andere geht, das dritte steht, das vierte sitzt, das fünfte wäscht sich.
Logopäde: Was kann ein Kätzchen sonst noch tun? Nennen Sie, was das Kätzchen tut.
Kinder: Sprünge, Kratzen, Miauen, Runden, Schlafen.
Logopäde: Ich schlage vor, die Kätzchen in einen Korb zu legen und sie ruhen zu lassen.
6. Outdoor-Spiel „Katze“.
Keine Ahnung: Ich habe vergessen, wer die Mutter der Kätzchen ist?
Kinder: Katze.
Keine Ahnung: Ich verwandle dich in Katzen. Eins, zwei, drei, drehen sich um und verwandeln sich in Katzen.
Logopäde: Erzählen Sie Dunno ausdrucksstark das Gedicht „Pussy“ und spielen Sie.
Kinder rezitieren ein Gedicht und ordnen dabei Wörter und Bewegungen zu:
Du kennst mich genau.
(Sie gehen heimlich auf den Zehenspitzen im Kreis.)
Ich bin eine freundliche Muschi.
(Halten angewinkelte Arme vor der Brust.)
Oben befinden sich Quasten an den Ohren,
(Halten Sie an, stellen Sie sich im Kreis auf und formen Sie „Ohren“ aus Ihren Handflächen.)
Die Krallen sind in den Kissen versteckt.
(„Krallen“ von den Fingern.)
Im Dunkeln sehe ich klar
Ich werde dich nicht umsonst beleidigen.
(Sie gehen wieder heimlich im Kreis.)
Aber mich zu necken ist gefährlich -
(Sie bleiben erneut stehen und stehen vor dem Kreis.)
Ich kratze fürchterlich.
(Zeigen Sie „Krallen“.)
V. Stoyanov
Keine Ahnung: Eins, zwei, drei, dreh dich um und verwandle dich in Kinder.
7. Übung „Lasst uns Fehler korrigieren.“
Der Logopäde lädt Sie ein, sich einen Ausschnitt aus dem Zeichentrickfilm „Confusion“ anzusehen. Kinder sitzen auf Stühlen.
Logopäde: Sehen und hören Sie sich nun einen Auszug aus K. Chukovskys bereits bekanntem Gedicht „Confusion“ an. Hören Sie gut zu, denn dann „korrigieren“ Sie die Fehler, die im Gedicht enthalten sind.
Die Schweine miauten:
Miau Miau!
Die Katzen grunzten:
Oink, oink, oink!
Die Enten krächzten:
Kwa, kwa, kwa!
Die Hühner schnatterten:
Quacksalber, Quacksalber, Quacksalber!
Der kleine Spatz galoppierte
Und die Kuh muhte:
Muuuh!
Ein Bär kam angerannt
Und lasst uns brüllen:
Ku-ka-re-ku!
Präsentation „Verwirrung“ anzeigen:
Logopäde: Haben Sie alle „Fehler“ gehört, die Tiere und Vögel gemacht haben? Wie miauten die Schweine?
Kinder: Miau, miau!
Kinder: Oink, oink, oink!
Logopäde: Wie haben die Katzen gegrunzt?
Kinder: Oink, oink, oink!
Logopäde: Wie klingen sie eigentlich?
Kinder: Miau, miau!
Logopäde: Wie haben die Enten gequakt?
Kinder: Kwa, kwa, kwa!
Logopäde: Wie sollen sie sprechen?
Kinder: Quacksalber, Quacksalber, Quacksalber!
Logopäde: Wie haben die Hühner gequakt?
Kinder: Quacksalber, Quacksalber, Quacksalber!
Logopäde: Wissen Sie, wie sie wirklich gackern?
Kinder: Ko, ko, ko!
Logopäde: Wie hat der kleine Spatz gemuht?
Kinder: Muuuh!
Logopäde: Wie twittert er eigentlich?
Kinder: Küken-zwitschern!
Logopäde: Wer muht?
Kinder: Kuh.
Logopäde: Wie hat der Bär gebrüllt?
Kinder: Ku-ka-re-ku!
Logopäde: Aber in Wirklichkeit knurrt er so: „Rrrrr!“ Wer kräht?
Kinder: Hahn.
Logopäde: Gut gemacht! Sie haben alle Fehler behoben! Und dann passierte Ärger. Was ist das Problem?
Kinder: Die Pfifferlinge setzen das blaue Meer in Brand.
(Zeigen Sie die Folie „Füchse setzen das Meer in Brand.“)
Sprachtherapeut:
Und die Pfifferlinge
Wir haben Streichhölzer mitgenommen
Lass uns zum blauen Meer gehen,
Das blaue Meer war beleuchtet.
Logopäde: Glauben Sie, dass die Füchse die Streichhölzer richtig gehandhabt haben? Sollten kleine Kinder Streichhölzer mitnehmen?
(Zeige Folie „Brennendes Streichholz“).
Spiel nicht mit einem Streichholz, mein Freund,
Denken Sie daran, sie ist klein
Aber von einem kleinen Streichholz
Das Haus könnte abbrennen.
An jüngere Brüder und Schwestern
Vorschulkinder sagen:
„Denken Sie fest daran, dass das zusammenpasst
Kein Spielzeug für Kinder!
(B. Mirotvortsev)
Logopäde: Kehren wir zum Gedicht „Verwirrung“ zurück. Viele verschiedene Tiere bekämpften das Feuer, konnten es jedoch nicht löschen. Wer hat überhaupt das Feuer gelöscht?
(Zeige Folie „Ein Schmetterling löscht ein Feuer.“)
Dann flog ein Schmetterling herein,
Sie wedelte mit den Flügeln,
Das Meer begann zu erlöschen -
Und es ging aus.
8. Gymnastik für die Augen „Schmetterling“.
Logopäde: Stehen Sie aufrecht und beobachten Sie mit Ihren Augen, wie der Schmetterling in verschiedene Richtungen flog und versuchte, das Feuer zu löschen.
(Zeigen Sie die Folie „Der Schmetterling bewegt sich nach links und rechts, auf und ab.“) Der Schmetterling bewegt sich achtmal.
9. Ende des Gedichts.
Logopäde: Aber im Gedicht „Verwirrung“ kamen alle zur Besinnung und begannen, richtig zu äußern. Hör zu. Und wenn Sie sich an das Gedicht erinnern, helfen Sie mir, es zu erzählen.
(Folien anzeigen.)
Die Gänse haben wieder angefangen
Schreie wie eine Gans:
Hahaha!
Die Katzen schnurrten:
Mur-mur-mur!
Die Vögel zwitscherten:
Tick-Tweet!
Die Fliegen summten:
Wow!
Die Pferde wieherten:
Eeyore!
Die kleinen Frösche quaken:
Kwa-kwa-kwa!
Und die Entenküken quaken:
Quack-quack-quack!
Die Ferkel grunzen:
Oink, oink, oink!
Murochka wird in den Schlaf gewiegt
Mein Schatz...
Gut gemacht! Vielen Dank, dass Sie mir beim Erzählen des Gedichts geholfen haben.
10. Zusammenfassung.
Keine Ahnung: Wie interessant und angenehm es für mich war, mit Ihnen zu kommunizieren! Wie ich viel Neues gelernt habe. Was habe ich gelernt?
Logopäde: Mädchen und Jungen, helfen Sie Dunno, sich an alles zu erinnern, was er heute von uns gesehen und gelernt hat.
Die Kinder listen alle Punkte auf.
Keine Ahnung, danke, verabschiedet sich und geht.
Didaktisches Spiel „Fehler korrigieren“
Zweck des Spiels:
Bringen Sie den Kindern bei, die folgenden Verkehrszeichen zu unterscheiden: „Bahnübergang“, „Kinder“, „Fußgängerüberweg“, „Einfahrt verboten“, „Durchfahrt gesperrt“, „Fahrräder verboten“, „Fußgängerweg“. „Parkplatz“, „Punkt medizinische Versorgung", "Telefon", "Verpflegungspunkt", "Tankstelle", "Punkt Wartung", "Erste-Hilfe-Station", "Ruheplatz".
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und räumliche Orientierungsfähigkeiten.
Material: Verkehrszeichen; Spielfeld mit Straßen, Fußgängerüberwege, Kreuzungen, Grundrisse: Bahnübergänge, Verwaltungs- und Wohngebäude, Parkplätze.
Fortschritt des Spiels
Der Lehrer platziert Verkehrsschilder auf dem Spielfeld (auch ein Kind kann Schilder aufstellen).
Kindern wird angeboten:
- Untersuchen Sie das Spielfeld und die darauf abgebildeten Gegenstände sorgfältig.
- Fehler auf dem Spielfeld korrigieren.
Gewinner ist derjenige, der es innerhalb einer bestimmten Zeit schafft, alle Fehler, die der Moderator absichtlich gemacht hat, richtig und schnell zu korrigieren.
Didaktisches Spiel zu den Verkehrsregeln „Rot, Gelb, Grün“
(FÜR KINDER IM VORSCHULALTER)
Lehrer der städtischen Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 48, Baranovichi“
Ziele:
Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Zweck einer Ampel und ihrer Signale.
Verstärken Sie weiterhin die Vorstellungen der Kinder über Farben (Rot, Gelb, Grün).
Kultivieren Sie Aufmerksamkeit und Reaktionsgeschwindigkeit.
Materialien für das Spiel: farbige Pappbecher (rot, gelb, grün); Ampelanordnung.
Spielfortschritt:
Die Kinder werden in zwei Gruppen eingeteilt: eine mit Ampeln, die andere mit Autos.
Der Lehrer (oder das leitende Kind) lädt die Ampeln ein, an Kreuzungen ihren Platz einzunehmen, und die Fahrer machen sich fahrbereit.
Auf das Signal des Leiters hin schalten die Ampeln ihre Lichter ein und die Fahrer beginnen sich zu bewegen. Dabei achten sie sorgfältig auf die Farbe der Ampeln. Dadurch wird festgelegt, welche Bewegungen das Kind ausführen soll (fahren, stehen oder sich bereit machen).
Derjenige, der alle Aktionen richtig ausführt, gewinnt. Dann wechseln die Kinder und das Spiel geht weiter.
Didaktisches Spiel „Sprechende Zeichen“
Lehrer der staatlichen Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 48“Baranovichi“
Programminhalte: Verkehrszeichen einführen, sicheres Verhalten auf der Straße fördern; Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprache entwickeln.
Spielmaterial: Karten mit Beschreibungen von Verkehrszeichen, Karten mit Abbildungen von Verkehrszeichen, rote Chips.
Spieler: 2-4 oder mehr Personen.
Spielfortschritt:
Variante 1.
Der Moderator mischt die Karten mit Bildern und verteilt sie gleichmäßig an die Spieler.
Die Karten mit dem Text behält er für sich. Dann nimmt der Moderator eine Karte und liest den Text vor. Der Spieler, der eine Karte mit einem zum vorgelesenen Text passenden Verkehrsschild hat, legt diese in die Tischmitte. Wenn Verkehrszeichen Ist die Karte richtig gewählt, nimmt der Spieler diese Karten für sich.
Fehler: Strafchip.
Option 2.
Der Moderator legt Karten mit Bildern von Schildern auf dem Tisch aus. Die Karten mit dem Text behält er für sich. Dann liest er den Text vor und die Spieler versuchen, unter den auf dem Tisch ausgelegten Karten eine Karte mit einem Zeichen zu finden, das dem gelesenen Text entspricht.
Kontrolle: Die Zahlen auf beiden Karten müssen übereinstimmen.
Fehler: Strafchip.
